Statut Szkoły Podstawowej

Statut

Szkoły Podstawowej im. Jana Długosza

w Popowie

Tekst jednolity z dnia 27.12.2022 r.

PODSTAWA PRAWNA:

Statut został opracowany na podstawie następujących aktów prawnych:

USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe.
USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.
Ustawy z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela.
Ustawa z 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie.
USTAWA z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich.
Rozporządzeń Ministra Edukacji Narodowej
Rozporządzeń Ministra Edukacji i Nauki.
Rozporządzenie Prezesa Rady ministrów.

Spis treści

ROZDZIAŁ 1. PRZEPISY DEFINIUJĄCE. 5

ROZDZIAŁ 2. NAZWA, TYP, SIEDZIBA I IMIĘ SZKOŁY. 6

ROZDZIAŁ 3. NAZWA I SIEDZIBA ORGANU PROWADZĄCEGO SZKOŁĘ. 8

ROZDZIAŁ 4. CELE I ZADANIA SZKOŁY. 9

ROZDZIAŁ 5. SPOSÓB WYKONYWANIA ZADAŃ SZKOŁY. 15

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej 15

Organizacja indywidualnego toku kształcenia. 19

Kształcenie specjalne. 20

Religia/Etyka. 21

ROZDZIAŁ 6. ORGANY SZKOŁY ORAZ ICH SZCZEGÓŁOWE KOMPETENCJE. 22

Dyrektor Szkoły. 22

Rada Szkoły i Rada Rodziców.. 22

Samorząd Uczniowski 22

ROZDZIAŁ 7. ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY. 26

Formy prowadzenia działalności dydaktyczno - wychowawczej 27

Planowanie działalności Szkoły. 30

Gospodarowanie podręcznikami, materiałami edukacyjnymi oraz materiałami ćwiczeniowymi w szkole 31

ROZDZIAŁ 8. ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI 33

Zakres zadań nauczycieli. 34

Zakres zadań wychowawcy. 36

Zakres zadań pedagoga szkolnego. 38

Zakres zadań innych pracowników Szkoły. 38

ROZDZIAŁ 9. SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO.. 39

Zasady wewnątrzszkolnego oceniania. 39

Egzamin ósmoklasisty. 52

ROZDZIAŁ 10. ORGANIZACJA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO.. 60

ROZDZIAŁ 29. ORGANIZACJA BIBLIOTEKI SZKOLNEJ 62

ROZDZIAŁ 20. ORGANIZACJA ŚWIETLICY. 64

Świetlica szkolna. 64

Stołówka szkolna. 66

ROZDZIAŁ 21. WARUNKI STOSOWANIA SZTANDARU SZKOŁY ORAZ CEREMONIAŁU SZKOLNEGO.. 66

ROZDZIAŁ 22. ORGANIZACJA WSPÓŁDZIAŁANIA Z INSTYTUCJAMI DZIAŁAJĄCYMI NA RZECZ RODZINY, DZIECI I MŁODZIEŻY. 69

Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. 69

Współpraca z policją. 72

Współpraca z kuratorami zawodowymi I społecznymi 72

Współpraca z GOPS. 72

ROZDZIAŁ 23. ORGANIZACJA I FORMY WSPÓŁDZIAŁANIA SZKOŁY Z RODZICAMI 73

Obowiązek szkolny i obowiązek nauki 73

Organizacja i formy współdziałania szkoły z rodzicami w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki. 73

ROZDZIAŁ 11. OBOWIĄZEK SZKOLNY I OBOWIĄZEK NAUKI 75

ROZDZIAŁ 12. PRZYJMOWANIE UCZNIÓW DO SZKOŁY. 77

ROZDZIAŁ 13. PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIÓW... 82

Prawa i obowiązki uczniów.. 82

ROZDZIAŁ 14. RODZAJE NAGRÓD I WARUNKI ICH PRZYZNAWANIA UCZNIOM... 84

ROZDZIAŁ 15. RODZAJE KAR ORAZ TRYB ODWOŁYWANIA SIĘ OD KAR. 85

ROZDZIAŁ 16. PRZYPADKI, W KTÓRYCH DYREKTOR SZKOŁY MOŻE WYSTĄPIĆ DO KURATORA OŚWIATY Z WNIOSKIEM O PRZENIESIENIE UCZNIA DO INNEJ SZKOŁY. 85

ROZDZIAŁ 17. SPOSÓB ORGANIZACJI I REALIZACJI DZIAŁAŃ W ZAKRESIE WOLONTARIATU.. 86

ROZDZIAŁ 18. FORMY OPIEKI I POMOCY UCZNIOM... 88

Formy opieki nad uczniami 88

Pomoc materialna. 88

Rozdział 24. POSTANOWIENIA KOŃCOWE. 89

Dział I

POSTANOWIENIA OGÓLNE

ROZDZIAŁ 1. PRZEPISY DEFINIUJĄCE

§ 1.

Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego określenia o:
1. Zespole – należy przez to rozumieć Gminny Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 1 w Popowie;
2. Szkole - należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową im. Jana Długosza w Popowie, wchodzącą w skład Gminnego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego Nr 1 w Popowie;
3. statucie - należy przez to rozumieć Statut Gminnego Szkoły Szkolno-Przedszkolnego nr 1 w Popowie;
4. Dyrektorze, Radzie Pedagogicznej, organach Samorządu Uczniowskiego, Radzie Szkoły i Radzie Rodziców - należy przez to rozumieć organy działające w Zespole;
5. uczniach - należy przez to rozumieć uczniów Szkoły;
6. rodzicach - należy przez to rozumieć rodziców uczniów Szkoły, także prawnych opiekunów dziecka oraz osoby (podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem;
7. nauczycielu - należy przez to rozumieć także wychowawcę i innego pracownika pedagogicznego wychowawcy oddziału - należy przez to rozumieć nauczyciela, którego szczególnej opiece wychowawczej powierzono jeden z oddziałów w Zespole;
8. organie prowadzącym Szkołę - należy przez to rozumieć Gminę Popów;
9. organie sprawującym nadzór pedagogiczny nad Zespołem - należy przez to rozumieć Śląskiego Kuratora Oświaty w Katowicach;
10. oddziale integracyjnym - należy przez to rozumieć oddział szkolny, w którym uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego uczą się i wychowują razem z pozostałymi uczniami, zorganizowany zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2;
11. ustawie – należy przez to rozumieć ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe
12. ustawie o systemie oświaty - należy przez to rozumieć ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty;
13. podstawie programowej kształcenia ogólnego - należy przez to rozumieć obowiązkowe zestawy celów kształcenia i treści nauczania, w tym umiejętności, opisane w formie ogólnych i szczegółowych wymagań dotyczących wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać uczeń po zakończeniu określonego etapu edukacyjnego, oraz zadania wychowawczo-profilaktyczne szkoły, uwzględniane w programach nauczania i podczas realizacji zajęć z wychowawcą oraz umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych, a także warunki i sposób realizacji tej podstawy programowej;
14. programie nauczania do danych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego - należy przez to rozumieć program, o którym mowa w art. 3 pkt 13b ustawy o systemie oświaty;
15. niepełnosprawnościach sprzężonych - należy przez to rozumieć występowanie u dziecka niesłyszącego lub słabosłyszącego, niewidomego lub słabowidzącego, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z niepełnosprawnością intelektualną albo z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, co najmniej jeszcze jednej z wymienionych niepełnosprawności;
16. specyficznych trudnościach w uczeniu się - należy przez to rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczego, nieuwarunkowane schorzeniami neurologicznymi;
17. egzaminie ósmoklasisty - należy przez to rozumieć egzamin, o którym mowa w art. 3 pkt 21d ustawy o systemie oświaty;
18. podręczniku - należy przez to rozumieć podręcznik, o którym mowa w art. 3 pkt 23 ustawy o systemie oświaty;
19. materiale edukacyjnym - należy przez to rozumieć materiał edukacyjny, o którym mowa w art. 3 pkt 24 ustawy o systemie oświaty;
20. materiale ćwiczeniowym - należy przez to rozumieć materiał ćwiczeniowy, o którym mowa w art. 3 pkt 25 ustawy o systemie oświaty;
21. wielodzietności rodziny - należy przez to rozumieć rodzinę wychowującą troje i więcej dzieci;
22. samotnym wychowywaniu dziecka - należy przez to rozumieć wychowywanie dziecka przez pannę, kawalera, wdowę, wdowca, osobę pozostającą w separacji orzeczonej prawomocnym wyrokiem sądu, osobę rozwiedzioną, chyba że osoba taka wychowuje wspólnie co najmniej jedno dziecko z jego rodzicem.

2. Organem wyższego stopnia w rozumieniu Kodeksu postępowania administracyjnego, w stosunku do decyzji wydawanych przez Dyrektora w sprawach z zakresu obowiązku szkolnego, jest Śląski Kurator Oświaty.

ROZDZIAŁ 2. NAZWA, TYP, SIEDZIBA I IMIĘ SZKOŁY

§ 2.

Szkoła wchodzi w skład Gminnego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego Nr 1 w Popowie.
Pełna nazwa Szkoły Podstawowej brzmi następująco: Gminny Zespół Szkolno-Przedszkolny
Nr 1, Szkoła Podstawowa im. Jana Długosza w Popowie.
Ustalona nazwa, o której mowa w ust 2, używana jest przez Szkołę zasadniczo w pełnym brzmieniu.
Szkoła używa pieczęci i stempli o treści: Gminny Zespół Szkolno-Przedszkolny
Nr 1 w Popowie. Na pieczęciach i stemplach może być używany czytelny skrót nazwy Zespołu (GZS-P1 Popów).
Szkoła używa pieczęci urzędowej i stempli zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 3

Szkoła jest szkołą publiczną.
Szkoła:
1. zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania;
2. przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;
3. zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach, z zastrzeżeniem art. 15 ust. 2 Ustawy;
4. realizuje:
  1. programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego,
  2. ramowy plan nauczania;
5. realizuje zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, o których mowa w rozdziałach 3a i 3b ustawy o systemie oświaty.
Szkoła umożliwiają uzyskanie świadectw państwowych.

§ 4

Szkoła nosi imię Jana Długosza.
Szkoła mieści się pod adresem: ul. Jana Długosza 7, 42-110 Popów, tel. 34 3177 017, e‑mail: szkola@popow.edu.pl, strona internetowa: popow.edu.pl.

§ 5.

Czas trwania cyklu kształcenia w Szkole wynosi 8 lat.

§ 6.

1. Zasady i tryb postępowania w sprawie realizacji obowiązku szkolnego określają odrębne przepisy Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (t.j. Dz. U. Z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 z późn. zm.).

2. Na zasadach określanych w ustawie Dyrektor może zezwolić uczniowi na indywidualny program lub tok nauki.

§ 7.

W szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i inne organizacje, a w szczególności organizacje harcerskie, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły.
Podjęcie działalności w szkole przez stowarzyszenie lub inną organizację, o których mowa w ust. 1, wymaga uzyskania zgody dyrektora szkoły, wyrażonej po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii rady szkoły i rady rodziców.
Zasady funkcjonowania w Zespole związków zawodowych regulują odrębne przepisy.

§ 8.

Szkoła jest jednostką budżetową.
W Szkole mogą być tworzone środki specjalne.
Szczegółowe zasady gospodarki finansowej Szkoły regulują odrębne przepisy.

§ 9.

Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację na zasadach określonych w odrębnych przepisach.
Zasady wydawania oraz wzory świadectw i innych druków szkolnych, sposób dokonywania ich sprostowań i wydawania duplikatów oraz zasady odpłatności za te czynności określają odrębne przepisy.

ROZDZIAŁ 3. NAZWA I SIEDZIBA ORGANU PROWADZĄCEGO SZKOŁĘ

§ 10.

Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Popów:
Siedzibą organu prowadzącego jest: Urząd Gminy w Popowie z siedzibą w Zawadach, ul. Częstochowska 6, 42-110 Zawady, tel/fax: (34) 31 77 067,
e-mail: ug@gminapopow.pl.
Organ prowadzący szkołę odpowiada za jej działalność.
Do zadań organu prowadzącego szkołę, zgodnie z Ustawą, należy w szczególności:
1. zapewnienie warunków działania szkoły lub placówki, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki;
2. zapewnienie warunków umożliwiających stosowanie specjalnej organizacji nauki i metod pracy dla dzieci i młodzieży objętych kształceniem specjalnym;
3. wykonywanie remontów obiektów szkolnych oraz zadań inwestycyjnych w tym zakresie;
4. zapewnienie obsługi administracyjnej, w tym prawnej, obsługi finansowej, w tym w zakresie wykonywania czynności, o których mowa w art. 4 ust. 3 pkt 2-6 ustawy z dnia 29 września 1994 r. o rachunkowości, i obsługi organizacyjnej szkoły lub placówki;
5. wyposażenie szkoły lub placówki w pomoce dydaktyczne i sprzęt niezbędny do pełnej realizacji programów nauczania, programów wychowawczo-profilaktycznych, przeprowadzania egzaminów oraz wykonywania innych zadań statutowych;
6. wykonywanie czynności w sprawach z zakresu prawa pracy w stosunku do dyrektora szkoły.
Zadania oświatowe jednostek samorządu terytorialnego są finansowane na zasadach określonych w odrębnych ustawach.

§ 11

Droga dziecka z domu do szkoły nie może przekraczać:
1. 3 km - w przypadku uczniów klas I-IV szkół podstawowych;
2. 4 km - w przypadku uczniów klas V-VIII szkół podstawowych.
Jeżeli droga dziecka z domu do szkoły, w której obwodzie dziecko mieszka:
1. przekracza odległości wymienione w ust. 1, obowiązkiem gminy jest zapewnienie bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu dziecka albo zwrot kosztów przejazdu dziecka środkami komunikacji publicznej, jeżeli dowożenie zapewniają rodzice, a do ukończenia przez dziecko 7 lat - także zwrot kosztów przejazdu opiekuna dziecka środkami komunikacji publicznej;
2. nie przekracza odległości wymienionych w ust. 1, gmina może zorganizować bezpłatny transport, zapewniając opiekę w czasie przewozu.

§ 12

Organ prowadzący szkołę sprawuje nadzór nad jej działalnością w zakresie spraw finansowych i administracyjnych, z uwzględnieniem odrębnych przepisów.
W zakresie wymienionym w ust. 1 nadzorowi podlega w szczególności:
1. prawidłowość dysponowania przyznanymi szkole środkami budżetowymi oraz pozyskanymi przez szkołę środkami pochodzącymi z innych źródeł, a także gospodarowania mieniem;
2. przestrzeganie obowiązujących przepisów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy pracowników i uczniów;
3. przestrzeganie przepisów dotyczących organizacji pracy szkoły.
Organ prowadzący szkołę, a w zakresie działalności dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej również organ sprawujący nadzór pedagogiczny, mogą ingerować w działalność szkoły wyłącznie w zakresie i na zasadach określonych w ustawie.

ROZDZIAŁ 4. CELE I ZADANIA SZKOŁY

§ 13

Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie oraz przepisach wydanych na jej podstawie, koncentrując się na tworzeniu optymalnych warunków realizacji działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej, zapewnieniu każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju, podnoszeniu jakości pracy szkoły i jej rozwoju organizacyjnego.
Działania, o których mowa w ust. 1, dotyczą:

1) efektów w zakresie kształcenia, wychowania i opieki;

2) organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki;

3) tworzenia warunków do rozwoju i aktywności, w tym kreatywności, uczniów;

4) współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym;

5) zarządzania szkołą.

§ 14

Szkoła zapewnia w szczególności:
1. realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju;
2. wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny;
3. wychowanie rozumiane jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży;
4. dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów, a także możliwość korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej;
5. możliwość pobierania nauki przez dzieci i młodzież niepełnosprawną, niedostosowaną społecznie i zagrożoną niedostosowaniem społecznym, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami;
6. opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi przez umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz zajęć rewalidacyjnych;
7. opiekę nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwianie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły w skróconym czasie;
8. kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym;
9. upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy i umiejętności niezbędnych do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej;
10. utrzymywanie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki;
11. opiekę uczniom pozostającym w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;
12. kształtowanie u uczniów postaw przedsiębiorczości i kreatywności sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym, w tym poprzez stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych;
13. przygotowywanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia;
14. warunki do rozwoju zainteresowań i uzdolnień uczniów przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania czasu wolnego;
15. upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń, w tym związanych z korzystaniem z technologii informacyjno-komunikacyjnych i sytuacji nadzwyczajnych;
16. kształtowanie u uczniów umiejętności sprawnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.
Szkoła stwarza warunki do komplementarnego rozwoju uczniów, uwzględniając ich indywidualne zainteresowania i potrzeby, a także ich możliwości psychofizyczne.
Warunki pracy i nauki w czasie pobytu w szkole, w tym w pracowniach szkolnych oraz w czasie zajęć z wychowania fizycznego, w czasie zawodów sportowych i wycieczek turystycznych, oraz postępowanie w sprawach wypadków uczniów określają odpowiednie przepisy wydane przez Ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania w porozumieniu z ministrem właściwym do spraw pracy określające, w drodze rozporządzenia, ogólne przepisy bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach.

§ 15

Szkoła tworzy odpowiednie warunki pobytu w nim zapewniające uczniom bezpieczeństwo, ochronę przed przemocą, uzależnieniami, demoralizacją oraz innymi przejawami patologii społecznej.
Szkoła wypracowuje i realizuje Programu wychowawczo – profilaktyczny, będący alternatywą dla zagrożeń społecznych młodego człowieka.
Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:
1. rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;
2. realizację określonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy we współpracy z lekarzami, wolontariuszami organizacji działających na rzecz dziecka i rodziny;
3. działania opiekuńcze wychowawcy oddziału klasy, w tym rozpoznawanie relacji między rówieśnikami;
4. promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;
5. prowadzenie profilaktyki stomatologicznej w ramach działalności gabinetu higieny szkolnej;
6. prowadzenie profilaktyki uzależnień;
7. prowadzenie wolontariatu.
Program wychowawczo – profilaktyczny obejmuje:
1. treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, oraz
2. treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.
Program wychowawczo - profilaktyczny Szkoły, o którym mowa w ust. 1 uchwala rada pedagogiczna po zasięgnięciu opinii rady rodziców i samorządu uczniowskiego.
Szkoła podejmuje działania zabezpieczające uczniów przed dostępem w Internecie do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, w szczególności zainstalowuje i aktualizuje oprogramowanie zabezpieczające.

§ 16

Szkoła prowadzi zajęcia wychowania fizycznego na zasadach określonych w rozporządzeniu Ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania w porozumieniu z ministrem właściwym do spraw kultury fizycznej o dopuszczalnych formach realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego, mając w szczególności na względzie potrzeby zdrowotne uczniów, specyfikę ich zainteresowań sportowych, warunki realizacji zajęć wychowania fizycznego oraz tradycje sportowe danego środowiska lub szkoły.
Obowiązkowy wymiar zajęć wychowania fizycznego dla uczniów klas IV-VIII szkół podstawowych wynosi 4 godziny lekcyjne w ciągu tygodnia.

§ 17.

W zakresie działalności dydaktycznej Szkoła w szczególności:
1. Wspomaga indywidualny rozwój dziecka, przygotowuje dziecko do nauki w Szkole oraz umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia Szkoły;
2. działa w kierunku rozwijania zainteresowań uczniów poprzez organizowanie kół zainteresowań, imprez sportowych, olimpiad i konkursów;
3. zapewnia wszechstronną pomoc uczniom mającym trudności z opanowaniem treści programu nauczania, szczególną opieką otacza dzieci niepełnosprawne z uwzględnieniem stopnia i rodzaju niepełnosprawności.
Szkoła zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania.
Szkoła zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje wymagane w odrębnych przepisach.

§ 18.

Szkoła wspomaga wychowawczą rolę rodziny.
W zakresie działalności wychowawczej Szkoła w szczególności:
1. realizuje wizję Szkoły wypracowaną przez rodziców, uczniów i nauczycieli, a ujętą w Programie Szkoły;
2. kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizacji celów i zasad określonych w ustawie i przepisach wykonawczych do ustawy, w szczególności w Statucie, stosownie do warunków Szkoły i wieku uczniów;
3. upowszechnia zasady tolerancji, wolności sumienia i poczucia sprawiedliwości;
4. kształtuje postawy patriotyczne (także w wymiarze lokalnym);
5. sprzyja zachowaniom proekologicznym;
6. umożliwia uczniom podtrzymanie tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;
7. szanuje indywidualność uczniów i ich prawo do własnej oceny rzeczywistości;
8. budzi szacunek do pracy poprzez dobrze zorganizowaną pracę na rzecz Szkoły i środowiska;
9. wdraża do dyscypliny i punktualności.

§ 19.

Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz posiadanych możliwości.
Wykonywanie zadań opiekuńczych polega w szczególności na:
1. ścisłym respektowaniu obowiązujących w szkołach ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny;
2. sprawowaniu w formach indywidualnych opieki nad niektórymi, potrzebującymi takiej opieki uczniami.

§ 20.

Opiekę nad uczniami przebywającymi w Szkole sprawują:
1. podczas zajęć wychowawczych, lekcyjnych i pozalekcyjnych - nauczyciele prowadzący te zajęcia;
2. podczas przerw - nauczyciele pełniący dyżury.
Opiekę nad uczniami podczas zajęć poza terenem Szkoły, w tym w trakcie wycieczek organizowanych przez Szkołę, sprawują wyznaczeni nauczyciele oraz, za zgodą Dyrektora, inne osoby dorosłe, w szczególności rodzice.

§ 21.

Plan dyżurów nauczycielskich ustala Dyrektor, uwzględniając tygodniowy rozkład zajęć i możliwości kadrowe.
Projekt planu przygotowuje Wicedyrektor.
Zasady organizacyjno - porządkowe pełnienia dyżurów nauczycielskich są następujące:
1. W Szkole Podstawowej im. Jana Długosza w Popowie opieką są objęte wszystkie dzieci przebywające w Szkole w czasie od rozpoczęcia do zakończenia obowiązkowych zajęć edukacyjnych, jak również na 30 min przed ich rozpoczęciem oraz 5 min. po ich zakończeniu. Uczniowie dojeżdżający są objęci tą opieką do czasu ich odwozu;
2. Dyżury nauczycielskie pełnione są w następujących miejscach:
  1. korytarz dolny, obejmujący również szatnię w suterenach, szatnię przed salą gimnastyczną oraz ubikacje,
  2. korytarz górny, obejmujący także klatkę schodową,
  3. plac przed szkołą od strony boiska szkolnego, wraz z boiskiem i placem zabaw.
  4. Jadalnie podczas przerwy obiadowych.
3. Dyżury pełnione są od godziny 8.00 do godziny 14.50, z zastrzeżeniem podpunktu 4;
4. Dyżury na korytarzu dolnym rozpoczynają się o godz. 7.45;
5. Dyżury ustalane są każdorazowo w planie lekcji przez dyrektora szkoły lub przez komisję układającą plan lekcji opiniowany przez radę pedagogiczną i zatwierdzany przez dyrektora szkoły;
6. Obowiązkiem nauczycieli pełniących dyżur jest:
  1. bezwzględnie być obecnym w wyznaczonym w planie lekcji miejscu i czasie,
  2. usuwać wszelkie zagrożenia bezpieczeństwa uczniów i innych osób a w przypadku niemożliwości ich usunięcia niezwłocznie zgłaszać o nich dyrektorowi szkoły,
  3. jeżeli w czasie dyżury uczeń ulegnie wypadkowi należy udzielić mu pierwszej pomocy, a następnie powiadomić dyrektora,
  4. zwracać uwagę uczniom na niebezpieczne zabawy i niebezpieczne zachowania, w tym bieganie, popychanie,
7. Za nieobecność na dyżurze, zaniedbania wykonywania obowiązków dyżurującego a także za bierne pełnienie dyżuru nauczyciel ponosi pełną odpowiedzialność;
8. Za nauczycieli nieobecnych dyrektor wyznacza osoby zastępujące. Nauczyciel zwalniający się w danym dniu, wyjeżdżający na wycieczkę itp., który w dniu lub godzinach nieobecności zobowiązany był pełnić dyżur, powinien fakt nieobecności zgłosić dyrektorowi. Dyrektor wpisuje zastępstwo do dziennika elektronicznego. Odpowiedzialność za zaniedbania w tym przypadku ponosi nauczyciel zastępujący;
9. Zadania, o których mowa w pkt. 8) dyrektor może powierzyć wyznaczonemu nauczycielowi.

§ 22.

Po zakończeniu zajęć lekcyjnych uczniowie, którzy ukończyli 10 lat samodzielnie mogą opuścić teren szkolny. Jeśli jednak jeden z rodziców lub prawnych opiekunów wniesie pisemne zastrzeżenie, wtedy dzieci te opuszczają teren szkoły pod opieką rodziców lub prawnych opiekunów, albo pod opieką osób przez nich upoważnionych.
Uczniowie, którzy nie ukończyli 10 lat przychodzą do Szkoły oraz opuszczają teren Szkoły wyłącznie pod opieką rodziców lub prawnych opiekunów, albo pod opieką osób przez nich upoważnionych.
Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za dziecko, które samodzielnie opuszcza teren szkoły.
Obowiązki opiekunów podczas wycieczek organizowanych przez Szkołę określają odrębne przepisy.

§ 23.

Indywidualne formy opieki polegają w szczególności na:
1. udzielaniu, w miarę możliwości finansowych Szkoły, doraźnej lub stałej pomocy finansowej;
2. zapewnianiu możliwości korzystania z pomocy pedagoga szkolnego lub innych doświadczonych nauczycieli.
Pomoc finansową, o której mowa w ust. 1 pkt. 1 przyznaje się na zasadach określonych w odrębnych przepisach.

§ 24

Szkoła w zakresie realizacji zadań statutowych zapewnia uczniom możliwość korzystania z:

pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem;
biblioteki;
świetlicy;
gabinetu logopedycznego i terapii pedagogicznej;
gabinetu profilaktyki zdrowotnej spełniającego szczegółowe wymagania, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 22 ust. 3 ustawy z dnia 15 kwietnia 2011 r. o działalności leczniczej (Dz. U. z 2016 r. poz. 1638, 1948 i 2260), oraz wyposażonego w sprzęt, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 31d ustawy z dnia 27 sierpnia 2004 r. o świadczeniach opieki zdrowotnej finansowanych ze środków publicznych w części dotyczącej warunków realizacji świadczeń gwarantowanych pielęgniarki lub higienistki szkolnej;
szkolnych urządzeń sportowych i rekreacyjnych;
pomieszczeń sanitarno-higienicznych i szatni.

§ 25

Szkoła może realizować eksperyment pedagogiczny, który polega na modyfikacji istniejących lub wdrożeniu nowych działań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu nowatorskich rozwiązań programowych, organizacyjnych, metodycznych lub wychowawczych, w ramach których są modyfikowane warunki, organizacja zajęć edukacyjnych lub zakres treści nauczania, w szczególności określone w art. 14 ust. 1 pkt 3-5 Ustawy.
Celem eksperymentu pedagogicznego realizowanego w szkole jest rozwijanie kompetencji i wiedzy uczniów oraz nauczycieli.
Szczegółowe zasady realizacji eksperymentu pedagogicznego określa Ustawa.

§ 26.

Każdy oddział powierza się szczególnej opiece wychowawczej jednego z nauczycieli uczących w tym oddziale, zwanemu wychowawcą oddziału.
W miarę możliwości organizacyjnych Szkoły, celem zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności, wychowawca oddziału prowadzi oddział powierzony jego opiece wychowawczej w ciągu całego etapu edukacyjnego.
Formy spełniania zadań wychowawcy oddziału powinny być dostosowane do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych Szkoły.
Decyzję w sprawie obsady stanowiska wychowawcy oddziału podejmuje Dyrektor.

§ 27.

Rodzice oraz uczniowie mogą wnieść do dyrektora szkoły prośbę o powierzenie funkcji wychowawcy wybranemu przez siebie nauczycielowi.
Dyrektor może pozytywnie rozpatrzyć wniosek – prośbę wymienioną w pkt. 1 jeżeli nie narusza ona organizacji pracy szkoły.
Rodzice na wniosek uczniów mogą zgłosić uzasadnioną propozycję zmiany wychowawcy oddziału. Propozycja ta musi być zaakceptowana przez bezwzględną większość rodziców danego oddziału.
Dyrektor zobowiązany jest do przeprowadzenia postępowania wyjaśniającego i udzielenia pisemnej odpowiedzi o podjętej decyzji w terminie 7 dni od daty otrzymania propozycji. Decyzja o zmianie wychowawcy oddziału należy do dyrektora szkoły.
W przypadku gdy zmiana nauczyciela – wychowawcy narusza organizację pracy szkoły, dyrektor ma prawo nie zaakceptować propozycji wymienionej ust. 3.

§ 28.

Dyrektor może dokonać zmiany na stanowisku wychowawcy oddziału:
1. z urzędu;
2. na pisemny wniosek dotychczasowego wychowawcy oddziału;
3. na pisemny wniosek co najmniej 2/3 rodziców uczniów danego oddziału.
Wnioski, o których mowa w ust. 1 pkt. 3) nie są dla Dyrektora wiążące. O sposobie ich załatwienia Dyrektor informuje wnioskodawcę w terminie 14 dni.
Zadania wychowawcy oddziału określają dalsze postanowienia Statutu.

ROZDZIAŁ 5. SPOSÓB WYKONYWANIA ZADAŃ SZKOŁY

§ 29.

Kształcenie uczniów w szkole odbywa się w dwóch etapach edukacyjnych:
1. I etap edukacyjny, oddziały klas I-III;
2. II etap edukacyjny, oddziały klas IV-VIII.
Uczniom I i II etapu edukacyjnego szkoła zapewnia uczestnictwo we wszystkich obowiązkowych zajęciach edukacyjnych w liczbie zgodnej z ramowym planem nauczania MEN dla szkoły podstawowej.
Kształcenia w I etapie edukacyjnym obejmującym oddziały klas I-III realizowane jest w formie kształcenia zintegrowanego (bez podziału na przedmioty).
Kształcenie w II etapie edukacyjnym obejmującym oddziały klas IV-VIII realizowane jest w formie kształcenia z podziałem na przedmioty.
Zajęcia w każdym etapie edukacyjnym prowadzą nauczyciele z kwalifikacjami do danego przedmiotu.
Edukację w formie kształcenia zintegrowanego powierza się w miarę możliwości jednemu nauczycielowi – wychowawcy oddziału.

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej

§ 30.

Szkoła organizuje i udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zadaniem dyrektora.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców oraz nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Jest udzielana w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu i zaspakajaniu jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole oraz w środowisku społecznym.
W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:
1. oddziału klas terapeutycznych:
  1. dla uczniów wykazujących jednorodne lub sprzężone zaburzenia, wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specyficznych potrzeb edukacyjnych oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej,
  2. nauczanie jest tu prowadzone według realizowanych w szkole programów nauczania, z uwzględnieniem konieczności dostosowania metod i form realizacji do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów,
  3. oddziały klas terapeutycznych organizowane są z początkiem roku szkolnego w przypadku zaistnienia w szkole takiej potrzeby,
  4. liczba uczniów w oddziale klasy nie może przekroczyć 15 osób,
  5. objęcie ucznia nauką w oddziale klasy terapeutycznej wymaga opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej,
2. zajęć rozwijających uzdolnienia:
  1. dla uczniów szczególnie uzdolnionych,
  2. prowadzi się je przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy,
  3. liczba uczestników zajęć nie może przekroczyć 8 osób.
3. zajęć rozwijających umiejętności uczenia się:
  1. dla uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się.
4. zajęć dydaktyczno-wyrównawczych
  1. mających trudności w nauce w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego typu edukacyjnego,
  2. liczba uczestników zajęć nie może przekroczyć 8 osób.
5. zajęć specjalistycznych:
  1. korekcyjno-kompensacyjnych - dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników tych zajęć wynosi do 5,
  2. logopedycznych - dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników tych zajęć wynosi do 4,
  3. rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym - dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników tych zajęć wynosi do 10.
  4. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w szkole oraz z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu szkoły. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10
6. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu
7. zindywidualizowanej ścieżki kształcenia:
  1. dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych
  2. obejmuje wszystkie zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne, które są realizowane:
    - wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym oraz
    - indywidualnie z uczniem.
  3. wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie
  4. uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką realizuje w szkole programy nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikających ze stanu zdrowia.
  5. Na wniosek rodziców ucznia dyrektor szkoły ustala, z uwzględnieniem opinii, o której mowa w lit c), tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z uczniem, uwzględniając konieczność realizacji przez ucznia podstawy programowej kształcenia ogólnego.
  6. Nauczyciele podejmują działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia w szkole.
  7. Zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla:
    - uczniów objętych kształceniem specjalnym zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy;
    - uczniów objętych indywidualnym nauczaniem zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 20 ustawy.
8. porad i konsultacji;
9. warsztatów.
Nauka ucznia w oddziale klasy terapeutycznej oraz udział ucznia w zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych i zajęciach specjalistycznych trwa do czasu usunięcia opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia nauką w oddziale klasy tego typu.
Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć rozwijających umiejętności uczenia się, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu trwa 45 minut. Dyrektor decyduje, w uzasadnionych przypadkach, o prowadzeniu zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione potrzebami ucznia.
Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.
Do zadań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w szkole należy w szczególności:
1. rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;
2. określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
3. rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły;
4. podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;
5. współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.
Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.
1. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w przedszkolu, szkole i placówce prowadzą w szczególności:
  1. obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów:
    - trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I-III szkoły podstawowej deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań,
    - szczególnych uzdolnień,
  2. wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami.
  3. udzielający pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi w formach, o których mowa w ust. 4 pkt 1-7,
  4. ocenianie efektywność udzielonej pomocy i formułowanie wniosków dotyczących dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia.
2. Psycholodzy i pedagodzy - ich zadaniem jest:
  1. prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły;
  2. diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu szkoły;
  3. udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
  4. podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;
  5. minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
  6. inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
  7. pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
  8. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
    - rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,
    - udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Logopedzi:
  1. diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;
  2. prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;
  3. podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;
  4. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
    - rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,
    - udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
  5. współpraca z najbliższym środowiskiem ucznia.
4. Doradcy zawodowi:
  1. systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;
  2. gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;
  3. prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
  4. koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę;
  5. współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
  6. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
5. Terapeuci pedagogiczni:
  1. prowadzą badania diagnostyczne uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu rozpoznawania trudności oraz monitorowania efektów oddziaływań terapeutycznych;
  2. rozpoznają przyczyny utrudniające uczniom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły;
  3. prowadzą zajęcia korekcyjno-kompensacyjne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym;
  4. podejmują działania profilaktyczne zapobiegające niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;
  5. wspierają nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
    - rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
    - udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Organizacja i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej odbywa się we współpracy z:
1. rodzicami uczniów;
2. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi;
3. placówkami doskonalenia nauczycieli;
4. innymi szkołami i placówkami;
5. organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny i dzieci.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy:
1. ucznia;
2. rodziców ucznia;
3. nauczyciela, wychowawcy oddziału lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;
4. poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej;
5. pielęgniarki szkolnej;
6. pomocy nauczyciela.
W razie stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel lub specjalista informuje o tym niezwłocznie wychowawcę oddziału.

Organizacja indywidualnego toku kształcenia.

§ 31.

W celu umożliwienia uczniowi rozwijania szczególnych uzdolnień, zainteresowań dyrektor szkoły może zezwolić uczniowi na indywidualny program lub tok nauki.
Zezwolenie, o którym mowa w ust. 1 może być udzielone po upływie co najmniej jednego roku, a w uzasadnionych przypadkach jednego okresu nauki ucznia w szkole.
Z wnioskiem o zezwolenie na indywidualny program lub tok nauki mogą wystąpić:
1. rodzice ucznia;
2. wychowawca oddziału lub inny nauczyciel uczący zainteresowanego ucznia (za zgodą rodziców).
Wniosek składa się za pośrednictwem wychowawcy lub innego nauczyciela uczącego ucznia.
Wychowawców oddziału lub inny nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 przekazuje wniosek dyrektorowi szkoły dołączając swoją opinię o predyspozycjach, potrzebach i możliwościach ucznia. Opinia powinna zawierać także informacje o osiągnięciach ucznia.
Do wniosku o zezwolenie na indywidualny program nauki powinien być dołączony projekt programu, który ma realizować uczeń.
Dyrektor szkoły po otrzymaniu wniosku, o którym mowa w ust. 6 jest zobowiązany zasięgnąć opinii rady pedagogicznej oraz poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki nie udziela się:
1. w przypadku negatywnej opinii rady pedagogicznej lub poradni psychologiczno-pedagogicznej;
2. jeżeli indywidualny program, który ma być realizowany przez ucznia, nie sprzyja ukończeniu szkoły w skróconym czasie.
Odmowa udzielenia zezwolenia następuje w drodze decyzji administracyjnej.
Zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki udziela się na czas nie krótszy niż jeden rok szkolny.
Zezwolenie na indywidualny tok lub program nauki wygasa w przypadku:
1. uzyskania przez ucznia oceny dostatecznej lub niższej z egzaminu klasyfikacyjnego;
2. złożenie przez ucznia lub jego rodziców oświadczenia o rezygnacji z indywidualnego programu lub toku nauki.
Uczniowi, któremu zezwolono na indywidualny program lub tok nauki, dyrektor w porozumieniu z radą pedagogiczną wyznacza nauczyciela opiekuna i ustala zakres jego obowiązków a w szczególności tygodniową liczbę godzin konsultacji – nie niższą niż godzinę tygodniowo i nieprzekraczającą 5 godzin miesięcznie.
Decyzję w sprawie indywidualnego programu lub toku nauki należy każdorazowo odnotować w arkuszu ocen.
Warunki i tryb udzielania zezwoleń, o których mowa w ust. 1, oraz organizację indywidualnego programu lub toku nauki, w celu umożliwienia uczniom szczególnie uzdolnionym rozwój ich uzdolnień oraz ukończenie szkoły w skróconym czasie określają odrębne przepisy.

§ 32.

Uczeń realizujący indywidualny tok nauki jest klasyfikowany na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych. Egzaminy klasyfikacyjne są przeprowadzane zgodnie z przepisami § 105 ust 2-10.

Kształcenie specjalne

§ 33.

Kształceniem specjalnym obejmuje się dzieci i młodzież niepełnosprawne, niedostosowane społecznie i zagrożone niedostosowaniem społecznym, wymagające stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy.
Indywidualnym nauczaniem obejmuje się dzieci i młodzież, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły.
Uczniowi objętemu kształceniem specjalnym dostosowuje się program nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Dostosowanie następuje na podstawie opracowanego dla ucznia indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
W zależności od rodzaju niepełnosprawności, w tym stopnia niepełnosprawności intelektualnej, dzieciom i młodzieży, o których mowa w ust. 3, organizuje się kształcenie i wychowanie, które stosownie do potrzeb umożliwia naukę w dostępnym dla nich zakresie, usprawnianie zaburzonych funkcji, rewalidację i resocjalizację oraz zapewnia specjalistyczną pomoc i opiekę.
Dla ucznia, który posiada orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dyrektor szkoły, organizuje nauczanie indywidualne w porozumieniu z organem prowadzącym.

§ 34.

Zasady tworzenia, treść i sposób realizacji planu finansowego określają odrębne przepisy.

Religia/Etyka

§ 35.

Szkoła umożliwia uczniom podtrzymywanie i rozwijanie tożsamości religijnej poprzez organizację lekcji religii lub etyki zgodnie z konstytucyjną zasadą nienaruszalności, wolności i godności osobistej.
Szczegółowe zasady organizacji lekcji religii i etyki określają odrębne przepisy.
W zajęciach religii biorą udział uczniowie i dzieci oddziału przedszkolnego, których rodzice w formie oświadczenia wyrażą takie życzenie zapisując dziecko do szkoły.
W przypadku uczniów niebiorących udziału w zajęciach religii, oświadczenie, o którym mowa wyżej może być złożone w innym terminie do dyrektora szkoły lub wychowawcy.
Oświadczenie nie musi być ponawiane w każdym kolejnym roku szkolnym, może być natomiast zmienione w każdym czasie.
Szkoła organizuje w ramach planu zajęć szkolnych naukę wychowania w rodzinie dla wszystkich uczniów oddziałów klas od V-ej do VIII-ej. Na powyżej wymienione zajęcia nie uczęszczają tylko uczniowie, których rodzice wnoszą do dyrektora szkoły pisemny sprzeciw.
Szkoła umożliwia uczniom udział w naukach rekolekcyjnych i zapewnia opiekę uczniom w drodze na i z powrotem na rekolekcje.

Dział II

Z A R Z Ą D Z A N I E S Z K O Ł Ą

ROZDZIAŁ 6. ORGANY SZKOŁY ORAZ ICH SZCZEGÓŁOWE KOMPETENCJE

§ 36.

Organami Szkoły są:

Dyrektor
Rada Pedagogiczna
Rada Szkoły
Rada Rodziców
Samorząd Uczniowski

Dyrektor Szkoły

§ 37.

Szkołą kieruje Dyrektor.
Stanowisko dyrektora powierza i odwołuje z niego organ prowadzący Szkoła.
Postępowanie w sprawach, o których mowa w ust. 1, określają odrębne przepisy.
Dyrektor kieruje Szkołą przy pomocy wicedyrektora.
Kompetencje Dyrektora określa statut Zespołu.

§ 38.

Kolegialnym organem Szkoły w zakresie realizacji jego statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki jest Rada Pedagogiczna.
Kompetencje Rady Pedagogicznej określa statut Zespołu.

Rada Szkoły i Rada Rodziców

§ 39.

W Szkole działają: Rada Szkoły i Rada Rodziców.
Kompetencje Rady Szkoły i Rady Rodziców określa statut Zespołu.

§ 40.

Działające w Szkole organy wzajemnie się informują o podstawowych kierunkach planowanej i prowadzonej działalności.

Samorząd Uczniowski

§ 41.

W szkole działa samorząd uczniowski, zwany dalej „Samorządem”.
Z mocy prawa wszyscy uczniowie szkoły tworzą Samorząd Uczniowski.

§ 42.

1. Organy Samorządu Uczniowskiego są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów Szkoły.

2. Organami Samorządu uczniowskiego są:

Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego;
Rada Uczniowska.

3. Przewodniczący reprezentuje organy Samorządu Uczniowskiego, w szczególności wobec organów Szkoły.

§ 43.

Zasady wybierania i działania organów Samorządu Uczniowskiego określa Regulamin Samorządu Uczniowskiego, uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.
Dyrektor zapewnia organizacyjne warunki uchwalenia pierwszego Regulaminu Samorządu Uczniowskiego oraz przygotowuje jego projekt, skonsultowany z uczniami poszczególnych oddziałów.
Warunki organizacyjne uchwalania Regulaminu Samorządu Uczniowskiego oraz wprowadzania w nim zmian zapewnia, w porozumieniu z Dyrektorem, opiekun Samorządu.
Regulamin Samorządu Uczniowskiego nie może być sprzeczny ze Statutem.

§ 44.

Zgromadzenie ogółu uczniów zwołuje:
1. w sprawie uchwalenia pierwszego Regulaminu Samorządu Uczniowskiego – Dyrektor;
2. celem uchwalenia kolejnego lub nowelizacji Regulaminu Samorządu Uczniowskiego - właściwy organ Samorządu Uczniowskiego.
Zwołanie Zgromadzenia ogółu uczniów polega na zawiadomieniu uczniów o celu, miejscu oraz pierwszym i ewentualnie drugim terminie Zgromadzenia, w sposób zwyczajowo przyjęty w Szkole.
Drugi termin Zgromadzenia ogółu uczniów może zostać wyznaczony w tym samym dniu na wypadek braku quorum w pierwszym terminie.
Zgromadzenie ogółu uczniów prowadzi organ zwołujący.
Obrady Zgromadzenia ogółu uczniów są utrwalane w formie protokołu, zawierającego co najmniej:
1. termin i miejsce Zgromadzenia;
2. stwierdzenie prawomocności Zgromadzenia (quorum), a także braku prawomocności w pierwszym terminie, jeśli taka sytuacja miała miejsce;
3. listę uczniów uczestniczących w Zgromadzeniu oraz listę innych uczestników Zgromadzenia;
4. przyjęty porządek obrad;
5. treść podjętych uchwał;
6. podpisy prowadzącego i protokolanta.
Uchwały Zgromadzenia ogółu uczniów w sprawie Regulaminu Samorządu Uczniowskiego podejmowane są zwykłą większością głosów, w głosowaniu tajnym, przy udziale w głosowaniu co najmniej (quorum):
1. połowy uczniów - w pierwszym terminie Zgromadzenia;
2. 1/5 uczniów - w drugim terminie Zgromadzenia.
Zwykła większość głosów jest to taka liczba głosów “za”, która przewyższa o co najmniej jeden głos liczbę głosów “przeciw”. Głosy “wstrzymujące się” są pomijane.
Jeżeli ogół uczniów stanowi liczbę nieparzystą, quorum o jakim mowa w ust. 6 pkt. 1, oznacza liczbę całkowitą przewyższającą 1/2 ogółu uczniów.
Głosowanie przeprowadza trzyosobowa komisja skrutacyjna, składająca się z osób wybranych w głosowaniu jawnym spośród uczestników Zgromadzenia uprawnionych do głosowania; członkowie komisji powołują spośród siebie przewodniczącego.

§ 45.

Ogół uczniów może uchwalić lub znowelizować Regulamin Samorządu Uczniowskiego w drodze cząstkowych głosowań uczniów na zebraniach w poszczególnych oddziałach.
Przepisy § 44 stosuje się odpowiednio i z uwzględnieniem następujących modyfikacji w przypadku uchwalania pierwszego Regulaminu:
1. zebrania odbywają się wyłącznie w jednym terminie, bez względu na frekwencję;
2. zwołującym i prowadzącym zebranie jest wychowawca oddziału;
3. zbiorcze wyniki głosowania ustala Dyrektor, na podstawie, sporządzanych przez komisje skrutacyjne, protokołów głosowań cząstkowych.

§ 46.

Szczegółowe kompetencje i zasady organizowania Zgromadzenia ogółu uczniów oraz podejmowania uchwał przez ogół uczniów poza Zgromadzeniem, normuje Regulamin Samorządu Uczniowskiego.

§ 47.

Dyrektor zapewnia organom Samorządu Uczniowskiego organizacyjne, w tym lokalowe warunki działania oraz stale współpracuje z tymi organami poprzez opiekuna Samorządu.

§ 48.

Samorząd Uczniowski może przedstawiać Radzie Szkoły, Radzie Pedagogicznej i Dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach Szkoły, a w szczególności dotyczących takich podstawowych praw uczniów, jak:
1. prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami;
2. prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
3. prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań;
4. prawo do redagowania i wydawania gazety szkolnej;
5. prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z Dyrektorem;
6. prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu.
Samorząd Uczniowski ponadto:
1. wydaje opinię w sprawie skreślenia ucznia z listy uczniów;
2. wyraża opinię w sprawie oceny pracy nauczyciela;
3. występuje w sprawach określonych w Statucie.

§ 49.

Samorząd w porozumieniu z dyrektorem szkoły może podejmować działania z zakresu wolontariatu.
Samorząd może ze swojego składu wyłonić radę wolontariatu.

Dział III

ORGANIZACJA SZKOŁY

ROZDZIAŁ 7. ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY

§ 50.

Okresem przeznaczonym na realizację materiału programowego jednego oddziału klasy jest rok szkolny.
Rok szkolny rozpoczyna się z dniem 1 września każdego roku, a kończy - z dniem 31 sierpnia następnego roku.
Rok szkolny dzieli się na dwa okresy:
1. Okres pierwszy od 1 września do 31 stycznia;
2. Okres drugi od 1 lutego do 31 sierpnia.
W szkole zajęcia dydaktyczne rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu września, a kończą w najbliższy piątek po 20 czerwca. Jeśli pierwszy dzień września wypada w piątek lub sobotę zajęcia dydaktyczno - wychowawcze rozpoczynają się w najbliższy poniedziałek po dniu 1 września.
Zajęcia edukacyjne organizowane są w pięciu dniach tygodnia. W wolne soboty mogą być organizowane zajęcia sportowe oraz imprezy okolicznościowe oraz zajęcia edukacyjne dopuszczone do odpracowania przez Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2017, poz. 1603).
Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy o organizacji roku szkolnego;
Wiosenna przerwa świąteczna rozpoczyna się w czwartek poprzedzający święta wielkanocne i kończy w pierwszy wtorek po świętach wielkanocnych.

§ 51.

Struktura organizacyjna szkoły podstawowej obejmuje klasy I-VIII.

Podstawową jednostką organizacyjną Szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, określonych planem nauczania zgodnym z odpowiednim ramowym planem nauczania i programem wybranym z zestawu programów dla danego oddziału klasy dopuszczonych do użytku szkolnego.
Przeciętna liczba uczniów w oddziale powinna w zasadzie wynosić od 13 do 25 uczniów. Nie tworzy się nowego oddziału tej samej klasy, jeżeli średnia liczba uczniów z tych oddziałów byłaby niższa niż 13, z zastrzeżeniem ust. 3.
W przypadku przyjęcia z urzędu ucznia zamieszkałego w obwodzie szkoły do oddziału klas
I- III, dyrektor szkoły po poinformowaniu rady oddziałowej dzieli dany oddział, jeżeli liczba uczniów jest zwiększona ponad liczbę określoną w ust. 3.
Na wniosek rady oddziałowej oraz po uzyskaniu zgody organu prowadzącego dyrektor szkoły może odstąpić od podziału, o którym mowa w ust. 5, zwiększając liczbę uczniów w oddziale ponad liczbę określoną w ust. 10.
Liczba uczniów w oddziale klas I- III może być zwiększona nie więcej niż o 2 uczniów.
Jeżeli liczba uczniów w oddziale klas I- III zostanie zwiększona zgodnie z ustępem 5 i 6, w szkole zatrudnia się asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w tym oddziale.
Oddział ze zwiększoną liczbą uczniów może funkcjonować w ciągu całego etapu edukacyjnego.
Wskazane jest, aby edukacja w oddziałach klas I-III szkoły podstawowej odbywała się w zespołach rówieśniczych liczących nie więcej niż 25 osób.

Formy prowadzenia działalności dydaktyczno - wychowawczej

§ 52.

Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:
1. obowiązkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego;
2. dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:
  1. zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w pkt 1,
  2. zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania;
3. zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
4. zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
5. zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności;
6. zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego.
Formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są także:
1. Religia/etyka - zajęcia edukacyjne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 12 ust. 2 ustawy o systemie oświaty;
2. Wychowanie do życia w rodzinie - zajęcia edukacyjne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 4 ust. 3 ustawy z dnia 7 stycznia 1993 r. o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży, organizowane w trybie określonym w tych przepisach.
Zajęcia edukacyjne, o których mowa w ust. 1 pkt 2, organizuje dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.
Szkoła może prowadzić również inne niż wymienione w ust. 1 i 2 zajęcia edukacyjne.
Zajęcia wymienione w ust. 1 pkt 3, 5 i 6 mogą być prowadzone także z udziałem wolontariuszy.
Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt 6, są organizowane dla uczniów klasy VII i VIII szkoły podstawowej.
Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt 6, są realizowane niezależnie od pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu udzielanej uczniom w ramach zajęć, o których mowa w ust. 1 pkt 4.

§ 53.

Zajęcia dydaktyczne i wychowawcze prowadzone są w systemie klasowo - lekcyjnym.
Godzina lekcyjna w Szkole trwa 45 minut.
Rada Pedagogiczna, po zasięgnięciu opinii Rady Szkoły, może podjąć uchwałę, w której ustali inny czas trwania godziny lekcyjnej (od 30 do 60 minut), zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w rozkładzie zajęć. W przypadku wprowadzenia nauczania zdalnego lekcje przed monitorem trwają od 15 do 30 minut. Pozostały czas jest przeznaczony na pracę własną z możliwością połączenia się z nauczycielem (czytanie tekstów, rozwiązywanie zadań, sprawdzanie prac itp.).
Czas trwania poszczególnych zajęć w oddziałach klas I - III ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć, o którym mowa w ust. 2 i 3.
W czasie trwania zajęć dydaktycznych organizuje się przerwy międzylekcyjne - pięciominutowe lub dziesięciominutowe oraz tzw. duże przerwy – piętnastominutowe - lub dwudziestominutowe.
W szkole mogą być organizowane zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, na zasadach określonych w odrębnych przepisach.
W czasie nauczania zdalnego uczeń jest zobowiązany do posiadania komputera z mikrofonem i kamerą. Jeśli uczeń nie posiada kamery, odpowiedzi udziela w szkole podczas wyznaczonych przez nauczyciela konsultacji.
Technologie informacyjno–komunikacyjne wykorzystywane przez nauczycieli do realizacji zajęć w trybie pracy zdalnej to w szczególności: www.epodrecznik.pl, dziennik elektroniczny Vulcan, pakiet Microsoft Office365 lub inny uzgodniony między nauczycielem a rodzicami, aplikacja Teams.

Zasady bezpiecznego uczestnictwa uczniów w zajęciach w odniesieniu do ustalonych technologii informacyjno-komunikacyjnych są następujące:

uczniowie otrzymują indywidualne loginy i hasła dostępu do wykorzystywanych platform,
nie należy udostępniać danych dostępowych innym osobom,
należy logować się przy użyciu prawdziwego imienia i nazwiska,
nie należy utrwalać wizerunku oraz głosu osób uczestniczących w zajęciach, wszystkie materiały przekazane przez nauczyciela oraz uczniów są ich własnością i zabrania się dalszego ich rozpowszechniania.
gdy uczeń doświadcza cyberprzemocy lub jest jej świadkiem, powinien poinformować rodzica i wychowawcę klasy lub pedagoga.
nauczyciel jest odpowiedzialny za stworzenie bezpiecznego stanowiska pracy i nie powinien udostępniać materiałów z lekcji osobom nieuprawnionym.

Nauczyciele zobowiązani są do planowania zakresu treści nauczania ze szczególnym uwzględnieniem:

równomiernego obciążenia uczniów w poszczególnych dniach tygodnia,
zróżnicowania zajęć w każdym dniu,
możliwości psychofizycznych uczniów podejmowania intensywnego wysiłku umysłowego w ciągu dnia,
łączenia przemiennie kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia,
organizacja wynikająca ze specyfikacji zajęć,
konieczności zapewnienia bezpieczeństwa wynikającego ze specyfiki realizowanych zajęć.

Nauczyciel potwierdza uczestnictwo uczniów w zajęciach odnotowując obecność w dzienniku elektronicznym. Sposób i termin usprawiedliwiania nieobecności uczniów przyjmuje się zwyczajowo poprzez e-dziennik.
Nieobecność ucznia na lekcji online usprawiedliwia rodzic. Rodzic usprawiedliwia również nieobecności spowodowane chwilowymi problemami z dostępem do internetu lub problemami technicznymi.
Na ocenę osiągnięć ucznia z danego przedmiotu nie mogą mieć wpływu czynniki związane z ograniczonym dostępem do sprzętu komputerowego i do Internetu.
W trakcie pracy zdalnej sposób i tryb realizacji zadań w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustala się następująco:

zajęcia z pomocy psychologiczno-pedagogicznej są realizowane w porozumieniu z rodzicami uczniów,
zajęcia rewalidacyjne są realizowane w porozumieniu z rodzicami,
realizacja indywidualnego nauczania odbywa się w porozumieniu z rodzicami,
za koordynowanie współpracy między nauczycielami, uczniami i rodzicami odpowiadają wychowawcy klas,
pedagog szkolny koordynuje zadania dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz pracy wychowawczo-profilaktycznej.
biblioteka szkolna pełni dyżury według ustalonego harmonogramu ustalonego przez nauczyciela bibliotekarza.

Uczeń ma obowiązek uczestniczenia w nauczaniu zdalnym według szkolnego planu lekcji i terminarza zdalnego nauczania dla poszczególnych klas (w przypadku nauczania hybrydowego).
Uczeń na lekcji online pojawia się o wyznaczonej w planie godzinie, ma przygotowane materiały wskazane przez nauczyciela przedmiotu.
W przypadku lekcji online nauczyciel prowadzący rozpoczyna spotkanie, ustala jego porządek i kończy lekcję i to on udziela uczniom głosu, prezentuje swój ekran, udostępnia materiały dydaktyczne.

§ 54.

Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca.
W celu zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej nauczyciel wychowawca opiekuje się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.

§ 55.

Dyrektor corocznie decyduje o tym, na jakich zajęciach – ze względu na konieczność stworzenia specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa – dojdzie do podziału oddziałów na grupy.
Oddział można dzielić na grupy na zajęciach z języków obcych i informatyki oraz na zajęciach, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych, z zastrzeżeniem ust. 3.
Podział na grupy jest obowiązkowy na zajęciach z języków obcych i informatyki w oddziałach liczących powyżej 24 uczniów oraz podczas ćwiczeń, w tym laboratoryjnych, w oddziałach liczących powyżej 30 uczniów.
W przypadku oddziałów liczących odpowiednio mniej niż 24 uczniów lub mniej niż 30 uczniów podziału na grupy na zajęciach, o których mowa w ust. 5, można dokonywać za zgodą organu prowadzącego Szkołę.
Zajęcia z wychowania fizycznego w oddziałach klas IV - VIII prowadzone są w grupach liczących do 26 uczniów.

§ 56.

Niektóre zajęcia obowiązkowe, koła zainteresowań i inne zajęcia nadobowiązkowe mogą być prowadzone poza systemem klasowo - lekcyjnym w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych, międzyszkolnych, a także podczas wycieczek i wyjazdów.
Zajęcia, o których mowa w ust. 1 są organizowane w ramach posiadanych przez Szkoła środków finansowych.
Liczba uczestników kół i zespołów zainteresowań oraz innych zajęć nadobowiązkowych, finansowanych z budżetu Szkoły, nie może być większa niż 35 uczniów.
Wymiar zajęć o których mowa w ust. 1 zależny jest od liczby godzin przyznanych szkole przez organ prowadzący oraz godzin do dyspozycji dyrektora szkoły na dany rok szkolny.
Godziny realizacji wymienionych w ust. 1 zajęć ujmuje się w tygodniowym planie lekcyjnym szkoły.
Rozkład wymienionych zajęć umożliwia uczestnictwo wszystkich zainteresowanych uczniów.

Planowanie działalności Szkoły

§ 57.

Podstawę organizacji pracy Szkoły w danym roku szkolnym stanowią:

plan pracy Szkoły;
arkusz organizacji Szkoły;
tygodniowy rozkład zajęć;
szkolny zestaw programów nauczania i szkolny zestaw podręczników.

§ 58.

Plan pracy Szkoły określa w szczególności podstawowe założenia pracy dydaktyczno - wychowawczej.
Plan pracy Szkoły przygotowuje Dyrektor a zatwierdza - po uprzednim zaopiniowaniu przez Radę Szkoły - Rada Pedagogiczna.

§ 59.

Arkusz organizacji szkoły określa szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym.
Arkusz organizacji szkoły opracowuje dyrektor szkoły najpóźniej do dnia 30 kwietnia każdego roku, uwzględniając przepisy wydane na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 3 Ustawy, po zasięgnięciu opinii zakładowych organizacji związkowych będących jednostkami organizacyjnymi organizacji związkowych reprezentatywnych w rozumieniu ustawy o Radzie Dialogu Społecznego albo jednostkami organizacyjnymi organizacji związkowych wchodzących w skład organizacji związkowych reprezentatywnych w rozumieniu ustawy o Radzie Dialogu Społecznego, zrzeszających nauczycieli.
Arkusz organizacji szkoły zatwierdza organ prowadzący do dnia 30 maja danego roku, po zasięgnięciu opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny.
W Arkuszu Organizacji Szkoły zamieszcza się w szczególności: liczbę pracowników Szkoły, łącznie z liczbą stanowisk kierowniczych, ogólną liczbę godzin zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący Szkołę.
W przypadku wprowadzenia do dnia 30 września zmian do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły, ust. 2 i 3 stosuje się odpowiednio.

§ 60.

Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły dyrektor szkoły, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację zajęć edukacyjnych.
Tygodniowy rozkład zajęć oddziałów klas I-III określa ogólny przydział czasu na poszczególne zajęcia wyznaczone planem nauczania. Szczegółowy dzienny rozkład zajęć ustala nauczyciel.

§ 61.

Nauczyciel wybiera program nauczania oraz podręcznik spośród programów i podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego.
Nauczyciel ma prawo:
1. opracować program samodzielnie bądź we współpracy z innymi nauczycielami;
2. przedstawić dyrektorowi szkoły program opracowany przez innego autora (autorów), np. może wybrać program nauczania spośród programów dostępnych na rynku, jeśli uważa, że taki właśnie program najlepiej odpowiada potrzebom jego uczniów i warunkom, w jakich pracuje;
3. przedstawić program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami.
Nauczyciel przedstawia dyrektorowi szkoły program nauczania. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, dopuszcza do użytku w danej szkole zaproponowany przez nauczyciela program nauczania.
Dopuszczone do użytku w danej szkole programy nauczania stanowią szkolny zestaw programów nauczania. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w szkolnym zestawie programów nauczania całości podstawy programowej kształcenia ogólnego ustalonej dla danego etapu edukacyjnego.
Szkolny zestaw podręczników składa się z nie więcej niż trzech podręczników dla danych zajęć edukacyjnych.
Dyrektor szkoły podaje do publicznej wiadomości, do dnia 15 czerwca, zestaw podręczników, które będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego.
Szkolny zestaw programów nauczania i szkolny zestaw podręczników obowiązuje przez dany etap edukacyjny.
W uzasadnionych przypadkach, rada pedagogiczna, na wniosek nauczyciela lub rady rodziców, może dokonać zmian w szkolnym zestawie programów nauczania lub szkolnym zestawie podręczników, z tym że zmiana w tych zestawach nie może nastąpić w trakcie roku szkolnego.
uchylony.

§ 62.

Gospodarowanie podręcznikami, materiałami edukacyjnymi oraz materiałami ćwiczeniowymi
w szkole

Podręczniki, materiały edukacyjne i ćwiczeniowe zakupione z dotacji celowej MEN są własnością szkoły.
Szkoła w sposób nieodpłatny wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne mające postać papierową lub zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych mających postać elektroniczną albo też udostępnia lub przekazuje uczniom materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu.
Uczeń ma prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, o których mowa w ust. 1.
W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiałów edukacyjnych szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich.
Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej w trakcie roku szkolnego:
1. uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;
2. w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole protokół zdawczo- odbiorczy, dom której uczeń został przyjęty
W przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi podręcznikami zapewnionymi przez ministra odpowiedniego do spraw oświaty i wychowania lub zakupionymi z dotacji celowej, o których mowa w art. 22 ust. 6 Ustawy, dostosowanymi do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych dyrektor może je przekazać dyrektorowi szkoły, która wystąpi z wnioskiem o ich przekazanie. Podręczniki stają się własnością organu prowadzącego szkołę, której zostały przekazane.
Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określa dyrektor szkoły przy uwzględnieniu co najmniej 3 letniego czasu używania.

Dział IV

NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY

ROZDZIAŁ 8. ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI

§ 63.

Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską, z poszanowaniem godności osobistej ucznia.
Prawa i obowiązki nauczycieli szkoły określa ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela, z zastrzeżeniem § 66.
Status prawny pracowników niebędących nauczycielami, zatrudnionych w szkole, z wyjątkiem osób, o których mowa w § 65, określają przepisy o pracownikach samorządowych.

§ 64.

W Szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników: administracyjnych, technicznych i pracowników obsługi.
Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników Szkoły określają odrębne przepisy.
Kwalifikacje nauczycieli i innych pracowników Szkoły oraz zasady ich wynagradzania określają odrębne przepisy.

§ 65.

W uzasadnionych przypadkach w szkole może być, za zgodą kuratora oświaty, zatrudniona osoba niebędąca nauczycielem, posiadająca przygotowanie uznane przez dyrektora szkoły za odpowiednie do prowadzenia danych zajęć.
Osobę, o której mowa w ust. 1, zatrudnia się na zasadach określonych w ustawie z dnia 26 czerwca 1974 r. - Kodeks pracy, z tym że do tej osoby stosuje się odpowiednio przepisy dotyczące tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć edukacyjnych nauczycieli oraz ustala się wynagrodzenie nie wyższe niż przewidziane dla nauczyciela dyplomowanego.
Osoba, o której mowa w ust. 1, może być zatrudniona w szkole, jeżeli spełnia warunki, o których mowa w art. 10 ust. 5 pkt 3 i 4 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela. W celu potwierdzenia spełnienia warunku, o którym mowa w art. 10 ust. 5 pkt 4 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela, osoba ta, przed nawiązaniem stosunku pracy, jest obowiązana przedstawić dyrektorowi szkoły informację z Krajowego Rejestru Karnego.
W szkole, może być zatrudniony asystent nauczyciela lub osoby, o której mowa w ust. 1, prowadzących zajęcia w klasach I-III, lub asystent wychowawcy świetlicy. Do zadań asystenta należy wspieranie nauczyciela lub osoby, o której mowa w ust. 1, prowadzących zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, lub wspieranie wychowawcy świetlicy. Asystent wykonuje zadania wyłącznie pod kierunkiem nauczyciela, osoby, o której mowa w ust. 1, lub wychowawcy świetlicy.
Asystent, o którym mowa w ust. 4, posiada wykształcenie co najmniej na poziomie wymaganym do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkole podstawowej oraz przygotowanie pedagogiczne. Asystenta zatrudnia się na zasadach określonych w ustawie z dnia 26 czerwca 1974 r. - Kodeks pracy, z tym że wynagrodzenie ustala się nie wyższe niż przewidziane dla nauczyciela dyplomowanego. Przepis ust. 3 stosuje się odpowiednio.
Asystentowi, o którym mowa w ust. 4, nie powierza się zadań określonych dla nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej zatrudnianych dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego oraz współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 Ustawy.

§ 66.

W celu realizacji zajęć w ramach programów finansowanych ze środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej, prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz, w szkole może być zatrudniony nauczyciel, który nie realizuje w tej szkole tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, posiadający kwalifikacje określone w przepisach wydanych na podstawie art. 9 ust. 2 i 3 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela oraz spełniający warunki określone w art. 10 ust. 5 pkt 2-4a tej ustawy. Potwierdzenie spełnienia warunków, o których mowa w art. 10 ust. 5 pkt 4 i 4a ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela, następuje odpowiednio w trybie art. 10 ust. 8a i 8b tej ustawy.
Nauczyciela, o którym mowa w ust. 1, zatrudnia się na zasadach określonych w ustawie z dnia 26 czerwca 1974 r. - Kodeks pracy, z tym że za każdą godzinę prowadzenia zajęć, o których mowa w ust. 1, nauczycielowi przysługuje wynagrodzenie nie wyższe niż wynagrodzenie za jedną godzinę prowadzenia zajęć ustalone w sposób określony w art. 35 ust. 3 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela dla nauczyciela dyplomowanego posiadającego wykształcenie wyższe i tytuł zawodowy magister, magister inżynier lub równorzędny oraz realizującego tygodniowy obowiązkowy wymiar godzin zajęć, o którym mowa w art. 42 ust. 3 w tabeli w lp. 3 tej ustawy.

Zakres zadań nauczycieli.

§ 67.

Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie a także o szanowanie godności osobistej ucznia.
Obowiązkiem każdego nauczyciela jest bezstronne i obiektywne ocenianie oraz sprawiedliwe traktowanie wszystkich uczniów.
Nauczyciele, na początku każdego roku szkolnego, informują uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz sposobie sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne nauczyciel przekazuje do wglądu uczniom oraz rodzicom na zasadach przez siebie określanych.
Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, nauczyciele poszczególnych przedmiotów i wychowawcy oddziału są zobowiązani poinformować ucznia o przewidywanych dla niego stopniach okresowych (rocznych). O przewidywanym stopniu niedostatecznym nauczyciele, w formie pisemnej, informują ucznia i jego rodziców na miesiąc przed zakończeniem okresu (rocznych zajęć dydaktyczno - wychowawczych). O dopełnieniu formalności może świadczyć wpis w dzienniku elektronicznym.
Informacja o postępach w nauce za dany okres nauki jest przekazywana rodzicom poprzez dziennik elektroniczny.
Uchylony.
W szkole są prowadzone konsultacje dla rodziców celem przekazania rodzicom informacji o postępach ich dzieci.

§ 68.

Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno - wychowawczą i opiekuńczą oraz jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy i bezpieczeństwo powierzonych jego opiece wychowanków i uczniów.
W ramach realizacji zadań pedagogicznych nauczyciel przede wszystkim:
1. sprawuje opiekę nad powierzonymi mu wychowankami i uczniami oraz odpowiada, na zasadach określonych w przepisach odrębnych, za ich życie, zdrowie i bezpieczeństwo;
2. zapewnia prawidłowy przebieg procesu dydaktycznego, w szczególności poprzez:
  1. realizację obowiązujących programów nauczania,
  2. stosowanie właściwych metod nauczania,
  3. systematyczne przygotowywanie się do zajęć,
  4. pełne wykorzystywanie czasu przeznaczonego na prowadzeniu zajęć,
  5. właściwe prowadzenie pozostającej w jego gestii dokumentacji działalności pedagogicznej;
3. dba o pomoce dydaktyczno - wychowawcze i sprzęt przedszkolny i szkolny;
4. wspiera rozwój psychofizyczny wychowanków i uczniów, ich zdolności oraz zainteresowania;
5. udziela uczniom pomocy w przezwyciężeniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów.

§ 69.

Nauczyciele uczestniczą w pracach Rady Pedagogicznej.
Nauczyciele są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na zebraniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobra osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły, zgodnie z art. 73 ust. 3 ustawy.

§ 70.

Do podstawowych zadań każdego nauczyciela należy także permanentne doskonalenie umiejętności dydaktycznych oraz podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej, w szczególności poprzez:

pracę własną;
udział w pracach zespołu przedmiotowego;
korzystanie z pozaszkolnych form wspierania działalności pedagogicznej.

§ 71.

Zasady i tryb sprawowanie nadzoru pedagogicznego oraz oceniania pracy nauczycieli określają odrębne przepisy.

§ 72.

Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół, którego zadaniem jest w szczególności ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowania w miarę potrzeb.
Nauczyciele danego bloku przedmiotowego tworzą zespół przedmiotowy, którego cele i zadania obejmują:
1. zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobu realizacji programów nauczania, korelowanie treści nauczania bloków przedmiotowych lub przedmiotów pokrewnych, a także uzgadnianie decyzji w sprawie wyboru programów nauczania;
2. wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobów badania wyników nauczania;
3. organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa metodycznego dla początkujących nauczycieli;
4. współdziałanie w organizowaniu pracowni przedmiotowych a także w uzupełnianiu ich wyposażenia;
5. wspólne opiniowanie przygotowanych w szkole autorskich, innowacyjnych i eksperymentalnych programów nauczania.
Nauczyciele mogą tworzyć zespoły wychowawcze lub inne zespoły problemowo-zadaniowe.

3a. Dyrektor może tworzyć zespoły wychowawcze, przedmiotowe lub inne zespoły problemowo zadaniowe.

Pracą zespołu kieruje przewodniczący powoływany przez dyrektora na wniosek Szkoły.

Zakres zadań wychowawcy

§ 73.

1. Zadaniem wychowawcy oddziału jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności:

tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie;
inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;
podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w Szkole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.

2. Wychowawca oddziału, w celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1:

otacza indywidualną opieką każdego wychowanka;
wspólnie z uczniami i ich rodzicami:
1. planuje i organizuje różne formy życia zespołowego, rozwijające jednostki i integrujące Szkoła uczniowski,
2. ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy;
zapoznaje rodziców i uczniów z obowiązującymi w Szkole zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów;
nadzoruje wypełnienie obowiązków nauczyciela, o których mowa w § 67 ust. 3-7, dotyczących realizacji wewnątrzszkolnego systemu oceniania w oddziale klasy, a w razie konieczności sam dopełnia obowiązków określonych w § 67 ust. 5;
współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie (oddziale), uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych uczniów, którym z racji szczególnych uzdolnień albo z powodu napotykanych trudności i niepowodzeń szkolnych, potrzebne jest zapewnienie indywidualnej opieki;
prowadzi obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji;
utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów, w celu:
1. zapoznania rodziców z programem wychowania przedszkolnego i programami nauczania, realizowanymi w danym oddziale,
2. poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo - wychowawczych ich dzieci,
3. współdziałania z rodzicami, zwłaszcza okazywania im pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci oraz otrzymywania od rodziców pomocy w swoich działaniach,
4. włączania ich w sprawy życia oddziału klasy i Szkoły;
współpracuje z pedagogiem szkolnym oraz Powiatową Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Kłobucku i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów.

3. Podstawowymi formami spełniania zadań wychowawczych są:

rozmowy z uczniami, dyskusje /np. „burza mózgów”/;
rozmowa z rodzicami i ludźmi ze środowiska uczniów;
obserwacja uczniów, ankiety, analiza dokumentów o uczniach;
rozwijanie samorządności i samooceny u uczniów;
organizowanie samopomocy koleżeńskiej;
kierowanie uczniów na badania do poradni psychologiczno-pedagogicznej;
organizowanie spotkań z władzami gminy i innymi ciekawymi ludźmi;
organizowanie prac społecznie użytecznych;
organizowanie zajęć pozalekcyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych;
organizowanie uroczystości klasowych, szkolnych, zabaw, konkursów, zawodów sportowych i innych;
wycieczki krajoznawcze, dydaktyczne, turystyka piesza i rowerowa, wyjazdy do teatru, filharmonii, muzeum itp.;
uchylony;
wspólne z uczniami comiesięczne ocenianie zachowania;
własny przykład właściwej postawy wobec świata;
wykonywanie czynności administracyjnych.

4. Organizację i formy udzielania na terenie Szkoły pomocy, o której mowa w ust. 2 pkt 6, określają przepisy w sprawie zasad udzielania uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej.

§ 74.

Realizując zadania wymienione w § 73 ust. 2 pkt. 7, wychowawca oddziału w szczególności spotyka się z rodzicami uczniów na wywiadówkach, organizowanych nie rzadziej niż 4 razy w roku, lecz w przybliżonych następujących terminach:
1. pierwsza dekada września - omówienie zadań szkoły w b.r. szkolnym, omówienie programów szkolnych, przypomnienie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania, wybór rady klasowej, sprawy różne,
2. uchylony;
3. koniec pierwszego semestru - podsumowanie semestru przez Dyrektora na ogólnym spotkaniu, wyniki klasyfikacji omówione przez wychowawców oddziału, sprawy różne;
4. prelekcja dla rodziców wg. planów wychowawców, w terminie dowolnych pozwalającym na realizacje takich zajęć.
O terminie spotkań, o których mowa w ust. 1 decyduje Dyrektor, na wniosek wychowawcy oddziału.
Informację o wywiadówce przekazuje się zainteresowanym w sposób zwyczajowo przyjęty w Szkole, co najmniej na siedem dni przed planowanym terminem jej odbycia.
W wywiadówkach mogą też uczestniczyć nauczyciele niebędący wychowawcami oddziału.

§ 75.

Wychowawcy oddziałów I-III oraz IV-VIII tworzą zespoły wychowawcze.
Pracą Szkoły wychowawczego kieruje, powołany przez Dyrektora, lider zespołu wychowawczego.
Cele i zadania zespołu wychowawczego obejmują:
1. koordynowanie działań wychowawczych dotyczących uczniów danego etapu edukacyjnego;
2. opracowywanie i opiniowanie projektu planu wychowawczego;
3. prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego.

Rozdział 4

Zakres zadań pedagoga szkolnego

§ 76.

Do zakresu działania pedagoga szkolnego należy w szczególności:
1. rozpoznawanie warunków rodzinnych, zdrowotnych, materialnych i psychofizycznych uczniów;
2. udzielanie indywidualnej i zespołowej pomocy terapeutycznej potrzebującym tego uczniom,
3. prowadzenie spraw z zakresu pomocy materialnej dla uczniów;
4. kierowanie uczniów na badania specjalistyczne;
5. inspirowanie oraz przeprowadzanie innych, niż wymienione w przepisach poprzedzających, form działania o charakterze profilaktycznym, socjalizacyjnym i resocjalizacyjnym;
6. udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązywanie przez nich trudności w wychowywaniu własnych dzieci;
7. udzielanie pomocy wychowawcom oddziału i pozostałym nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze.
Pedagog szkolny opracowuje na każdy rok szkolny ramowy plan pracy, zatwierdzany przez Dyrektor po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej.
Pod koniec każdego semestru pedagog szkolny składa sprawozdanie ze swej pracy.
Pedagog szkolny dokumentuje swoją działalność na zasadach określonych w odrębnych przepisach.
W ramach realizacji swoich zadań pedagog szkolny, w szczególności:
1. może przeprowadzać wywiady środowiskowe;
2. może korzystać z dokumentów pozostających w gestii Szkoły;
3. współdziała z odpowiednimi placówkami oświatowymi, sądowymi, policją i, stosownie do potrzeb, innymi podmiotami.

Rozdział 5

Zakres zadań innych pracowników Szkoły

§ 77.

Szkoła zatrudnia referenta.
Do zadań referenta w szczególności należy:
1. prowadzenie kancelarii szkolnej zgodnie z odrębnymi przepisami;
2. utrzymywanie stałego kontaktu z Szkołą Administracyjno-Ekonomicznym Szkół Gminy Popów;
3. wykonywanie obsługi administracyjnej Szkoły.

§ 78.

W celu utrzymywania porządku i odpowiednich warunków bezpieczeństwa i higieny pracy i nauki Szkoła ponadto zatrudnia:
1. kucharki i intendentkę;
2. sprzątaczki;
3. konserwatora sprzętu szkolnego;
4. palaczy centralnego ogrzewania w sezonie grzewczym.
Zadania pracowników wymienionych w ust. 1 określa Regulamin Pracy.

ROZDZIAŁ 9. SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO

Zasady wewnątrzszkolnego oceniania

§ 79.

Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowaniu oceny.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.
Przepisy niniejszego rozdziału nie mają zastosowania do oceniania z religii (etyki).

§ 80.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.

§ 81.

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

§ 82.

Zasady wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania obejmują:

1) sposób bieżącego oceniania i zaliczania wymagań edukacyjnych;

2) sposób śródrocznego klasyfikowania;

3) skalę, wg której są ustalane oceny klasyfikacyjne semestralne i na koniec roku szkolnego,

4) sposób poprawiania ocen klasyfikacyjnych;

5) tryb informowania uczniów i ich rodziców o stawianych wymaganiach edukacyjnych i postępach w opanowaniu treści programowych;

6) zasady odwoływania się od ustalonych oceny klasyfikacyjnej ustalonej przez nauczyciela,

7) tryb ustalania oceny zachowania;

8) sposób ustalania oceny ucznia w przypadku zmiany szkoły w ciągu roku szkolnego;

9) zasady przeprowadzania egzaminu dla uczniów oddziału klasy ósmej.

§ 83.

Wymagania edukacyjne ustala się w oparciu o programy ze szkolnego zestawu programów.

§ 84.

Wyniki obserwacji osiągnięć i postępów uczniów są odnotowywane w elektronicznym dzienniku lekcyjnym w odpowiednich kolumnach. Różne sposoby sprawdzania wymagań edukacyjnych zaznacza się kolorami wg legendy zamieszczonej w dzienniku elektronicznym.

§ 85.

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia zależą od specyfiki przedmiotu lub bloku przedmiotów i są następujące:
1. dla edukacji wczesnoszkolnej
  1. Sprawdziany wiadomości,
  2. Kartkówki,
  3. Prace domowe – oceniane na bieżąco,
  4. Aktywność (udział w lekcji, przygotowanie do lekcji),
  5. Pisanie ze słuchu i z pamięci,
  6. Czytanie, ustne wypowiedzi – oceniane na bieżąco;
2. dla bloku humanistycznego i języków obcych:
  1. dyktando, pisanie ze słuchu, test ortograficzny (1 godzina lekcyjna) – na bieżąco
  2. sprawdzian gramatyczny, językowy (2 godziny lekcyjne) – na bieżąco
  3. wypracowanie klasowe w oparciu o przeczytany tekst literacki, prace twórcze z wyobraźni:
    - oddział klasy IV - 1 w drugim semestrze,
    - oddział klasy V - 3 w ciągu roku,
    - oddział klasy VI - 2 w semestrze,
  4. sprawdzian wiadomości, umiejętności i kompetencji z języka polskiego, historii, wiedzy o społeczeństwie i sztuki (30 minut) – max. 4 z 2 do 4 tematów,
  5. kartkówki z ostatniego tematu na ocenę lub pod koniec lekcji z bieżącego tematu bez oceny, aby zwrócić uwagę na to, co uczeń opanował (od 5 do 10 minut),
  6. dłuższe prace domowe, typu wypracowanie (koniecznie należy poprawić) – max. 4 w roku szkolnym,
  7. recytacja – w roku 4 wiersze lub fragmenty poezji,
  8. aktywność (rozwiązywanie problemów, referaty, prowadzenie lekcji, prezentacje – max. 3 w ciągu semestru;
  9. w języku obcym: sprawdzanie rozumienia tekstu słuchanego – na bieżąco.
  10. udział w konkursach klasowych, szkolnych, gminnych, itp.;
  11. wypowiedzi ustne na zadany temat.
3. Dla przyrody, matematyki, informatyki i religii:
  1. klasówka (1 godzina lekcyjna) – po każdym dziale,
  2. sprawdziany z 2 do 4 tematów (od 20 do 25 minut) – max. 6 w semestrze,
  3. kartkówki z ostatniego tematu na ocenę oraz pod koniec lekcji z bieżącego tematu bez oceny, aby zwrócić uwagę na to, co uczeń opanował,
  4. prace domowe – na bieżąco
  5. aktywność (rozwiązywanie problemów, referaty, prowadzenie lekcji, udział w konkursach) – w zależności od potrzeb
4. dla wychowania fizycznego:
  1. sprawdzian praktyczny,
  2. znajomość przepisów,
  3. zaangażowanie,
  4. współpraca w grupie;
Uchylony
Uchylony
Wszystkie prace pisemne po sprawdzeniu są udostępniana do wglądu uczniowi lub jego rodzicom w domu. Nauczyciel może żądać zwrotu prac.
Zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów są następujące:
1. Nauczyciele i uczniowie zobowiązani są do przestrzegania następujących zasad przy sprawdzaniu umiejętności uczniów:
  1. o kartkówce obejmującej trzy ostatnie tematy (jednostki lekcyjne) nauczyciel nie powiadamia uczniów;
  2. prace pisemne są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może jej napisać z całą klasą, powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym;
  3. każdą ocenę za pracę klasową, sprawdzian uczeń może poprawiać. Jeżeli jednak z poprawy otrzyma gorszą ocenę niż za pracę zostaje ona wpisana do dziennika. Każdą ocenę niedostateczną lub niezaliczenie uczeń może poprawiać, ale tylko raz;
  4. poprawa oceny za pracę klasową i sprawdzian jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami, również w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac. Uczeń poprawia ją raz;
  5. na koniec półrocza nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego, końcowego. Nauczyciel może przeprowadzić diagnozę po pierwszym semestrze lub na zakończenie roku szkolnego;;
  6. każdy ma prawo do dodatkowej oceny, którą może uzyskać wykonując pracę nadobowiązkową - w ramach aktywności (max. 3 prace);
  7. uczeń ma prawo do usprawiedliwienia nieprzygotowania do lekcji. Powinien zgłosić to prowadzącemu zajęcia zaraz po jego wejściu do sali. Ilość nieprzygotowań z poszczególnych przedmiotów ustala nauczyciel w wymaganiach przedmiotowych
2. W przypadku nie stosowania zasad określonych powyżej przez którąkolwiek
  ze stron, o których mowa w pkt. 1), druga strona ma prawo do skargi złożonej dyrektorowi szkoły;
3. Dyrektor, w stosunku do osób łamiących te zasady, ma prawo wyciągnąć konsekwencje przewidziane Statutem szkoły lub Regulaminem pracy;
4. Sytuacje sporne rozstrzyga Rada Szkoły, której zgodne z prawem postanowienie jest ostateczne.
Narzędzia do sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z przedmiotu lub bloku przedmiotów ustala nauczyciel dostosowując je do poziomu danego oddziału.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z danego przedmiotu są dołączone do WSO w formie załączników

§ 86.

W ciągu semestru każdy uczeń powinien zaliczyć wszystkie wymagania edukacyjne w wyznaczonej przez nauczyciela formie.
Wprowadza się następujące stopnie zaliczenia i następujące oznaczenia stopni:
1. Stopień: celujący - 6,
2. Stopień: bardzo dobry - 5,
3. Stopień: dobry - 4,
4. Stopień: dostateczny - 3,
5. Stopień: dopuszczający - 2,
6. Stopień: niedostateczny - 1.
Stopień zaliczenia wymagania edukacyjnego nauczyciel niezwłocznie wpisuje do odpowiedniej rubryki w dzienniku lekcyjnym.
Uchylony.
Uchylony.
Uchylony.
Uchylony.

§ 87.

Na początku każdego roku szkolnego uczniowie i rodzice informowani są:
1. przez nauczyciela - o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, a także o zasadach otrzymywania do wglądu sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac kontrolnych;
2. przez wychowawcę oddziału - o zasadach oceniania zachowania oraz o obowiązującej w Szkole skali ocen, o której mowa w § 99 ust. 1-7.
Na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel obniża wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

§ 88.

Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o:
1. wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
2. sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

§ 89.

Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w § 88 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 2 i 3.
Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 88 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, z zastrzeżeniem ust. 3.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 88 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia

§ 90.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

§ 91.

Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

§ 92.

Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego.
W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 1, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

§ 93.

Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się w poniedziałek ostatniego tygodnia nauki półrocza pierwszego, natomiast klasyfikację roczną w siódmym dniu przed uroczystością rozdania świadectw szkolnych.

§ 94.

Uczniów klasyfikuje się dwa razy w ciągu roku szkolnego – po pierwszym i drugim semestrze.
Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w statucie szkoły - śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, z zastrzeżeniem ust. 3.
Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 96 ust. 13 i § 98 ust. 5.
Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku szkolnego, w terminach określonych w statucie szkoły.
Klasyfikacja śródroczna odbywa się zawsze w styczniu, jednak dokładną datę ustala się na początku każdego roku szkolnego, w zależności od terminu ferii zimowych.
Klasyfikacja roczna w oddziałach klas I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu oceny opisowej klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny opisowej klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 96 ust. 5 i 7, z zastrzeżeniem ust. 7.
Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w oddziałach klas I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i jego zachowania w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 96 ust. 13 i § 98 ust. 5.
Klasyfikacja roczna, począwszy od oddziału klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 96 ust. 10, z zastrzeżeniem ust. 9.
Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, począwszy od oddziału klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 96 ust. 13 i § 98 ust. 5.

§ 95.

Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca oddziału klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danym oddziale klasy oraz ocenianego ucznia.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do oddziału klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

§ 96.

W Szkole obowiązuje następująca skala ocen bieżących:
1. Stopień: celujący - 6;
2. Stopień: bardzo dobry - 5;
3. Stopień: dobry - 4;
4. Stopień: dostateczny - 3;
5. Stopień: dopuszczający - 2;
6. Stopień: niedostateczny - 1.

Dopuszcza się wstawianie „+” i „-” przy ocenach bieżących.

Przy ocenianiu bieżącym z poszczególnych przedmiotów nauczyciele uwzględniają wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania, przedstawione uczniom na pierwszych zajęciach lekcyjnych

Przy ocenianiu prac pisemnych (prace klasowe, sprawdziany, kartkówki itp.) nauczyciel może przyjąć metodę obliczania procentowego (ile procent możliwych do zdobycia punktów uczeń otrzymał).

Stopień: celujący - od 98% do 100% punktów;
Stopień: bardzo dobry - od 85% do 97% punktów;
Stopień: dobry - od 70% do 84% punktów;
Stopień: dostateczny - od 50% do 69% punktów;
Stopień: dopuszczający - od 30% do 49% punktów;
Stopień niedostateczny - od 0% do 29% punktów.

Przy ocenach cząstkowych dopuszcza się stosowanie „+” i „-” ;

„+” przy górnej granicy pkt. % na daną ocenę (2% górnej granicy to +),
„-” przy dolnej granicy pkt. % na daną ocenę (2% dolnej granicy to -).

W zapisach stosuje się również skróty:

bz – brak zeszytu

bzćw - brak zeszytu ćwiczeń

bp – brak podręcznika

bpd – brak pracy domowej

np lub zamiennie (-) – nieprzygotowanie

Za aktywność uczeń otrzymuje (+)

(uchylony)
W Szkole obowiązuje tzw. średnia ważona wyliczana w dzienniku elektronicznym. Wagę nadaje się w następujący sposób:

praca klasowa (obejmująca zakres wiadomości z całego działu) – waga 5,
sprawdzian (obejmujący min. 4 tematy) - waga 4,
kartkówki do 25 minut – waga 3,
referaty, samodzielne opracowania, recytacja utworów literackich – waga 2,
odpowiedzi ustne, prace domowe, aktywność, rekapitulacja lekcji – waga 1,

Jeżeli uczeń otrzyma/uzyska średnią ważoną mniej niż 0,5 – wynik zaokrąglamy w dół, a jeżeli 0,5 i więcej – wynik zaokrąglamy w górę, np. 3,45 – 3; 3,54 – 4.

Śródroczna ocena zachowania ucznia jest oceną opisową. Ocenę z zachowania ustala wychowawca oddziału w porozumieniu z innymi nauczycielami uczącymi w klasie. Wychowawca bierze pod uwagę opinie pozostałych nauczycieli oraz uczniów danego oddziału.
W Szkole obowiązuje następująca skala ocen klasyfikacyjnych zachowania ucznia, z zastrzeżeniem ust. 7:
1. Stopień: wzorowe
2. Stopień: bardzo dobra
3. Stopień: dobre
4. Stopień: poprawne
5. Stopień: nieodpowiednie
6. Stopień: naganne
W oddziałach klas I-III ocena klasyfikacyjna oraz ocena zachowania jest oceną opisową.
Obowiązująca w Szkole skala ocen podlega opublikowaniu w sposób zwyczajowo przyjęty w Szkole.
Oceny klasyfikacyjne, począwszy od oddziału klasy czwartej, ustala się w stopniach według następującej skali:
1. Stopień celujący – 6;
2. Stopień bardzo dobry – 5;
3. Stopień dobry – 4;
4. Stopień dostateczny – 3;
5. Stopień dopuszczający – 2;
6. Stopień niedostateczny – 1.

Roczna ocena klasyfikacyjna z poszczególnych przedmiotów wyliczana jest jako średnia uzyskana ze średnich ważonych z obu semestrów w danym roku szkolnym. Z kolei śródroczna ocena klasyfikacyjna, jako średnia wagowa uzyskana z poszczególnych ocen bieżących. Zaokrąglanie uzyskanych średnich odbywa się zgodnie z zasadami matematycznymi.

(uchylony)
(uchylony)
Roczna ocena opisowa z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

§ 97.

Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
Na co najmniej tydzień przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej uczeń i jego rodzice informowani są o przewidywanych dla niego ocenach kwalifikacyjnych, z tym że:
1. uczniowie informowani są przez danego nauczyciela ustnie, podczas zajęć lub poprzez dziennik elektroniczny;
2. rodzice informowani są w formie pisemnej poprzez dziennik elektroniczny.
W razie potrzeby wychowawca oddziału z inicjatywy własnej albo na żądanie ucznia lub jego rodziców informuje o warunkach dopuszczalności przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego.

§ 98.

Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności następujące kategorie:
1. przestrzeganie obowiązujących w Szkole przepisów, w tym programu wychowawczo - profilaktycznego;
2. podporządkowywanie się zaleceniom Dyrektora i innych nauczycieli;
3. systematyczne i aktywne uczestniczenie w zajęciach lekcyjnych i w życiu Szkoły;
4. przestrzeganie zasad właściwego zachowania wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz pozostałych uczniów;
5. dbanie o własne życie, zdrowie, higienę oraz rozwój;
6. dbanie o wspólne dobro, ład i porządek w Szkole;
7. udział w zajęciach edukacyjnych i przygotowywanie się do nich oraz właściwe zachowanie w ich trakcie;
8. usprawiedliwianie, w określonym terminie i formie, nieobecności na zajęciach edukacyjnych;
9. dbanie o schludny wygląd oraz noszenie odpowiedniego stroju;
10. przestrzeganie warunków wnoszenia i korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły.

W klasach IV - VIII ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy w oparciu o „Szczegółowe kryteria i zasady oceniania zachowania uczniów klas IV-VIII w Gminnym Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Popowie”, który stanowi załącznik do statutu.
Skreślony.
W oddziałach klas I-III śródroczna i roczna ocena zachowania jest oceną opisową.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.[i]
Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1. oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2. promocję do oddziału klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

§ 99.

Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w oddziale klasy programowo wyższej, szkoła powinna w miarę możliwości stworzyć uczniowi szansę uzupełnienia braków.

§ 100.

W przypadku braku podstaw do rocznego klasyfikowania ucznia z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, z powodu nieobecności na tych zajęciach przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na nie w szkolnym planie nauczania, uczeń może przystąpić do egzaminu lub egzaminów klasyfikacyjnych.
Uprawnienie do egzaminu klasyfikacyjnego realizowane jest:
1. na skierowany do Dyrektora wniosek ucznia lub jego rodziców albo uzgodniony z uczniem i jego rodzicami wniosek nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne, bądź wychowawcy oddziału - jeżeli nieobecność była usprawiedliwiona;
2. na prośbę ucznia lub jego rodziców i za zgodą Rady Pedagogicznej - jeżeli nieobecność była nieusprawiedliwiona.
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, a jeżeli jest to niemożliwe z powodu jego nieobecności, inny nauczyciel Szkoły posiadający kwalifikacje takie same lub uznane za zbliżone, wyznaczony przez Dyrektora (nauczyciel egzaminujący).
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany jest w formie ustnej lub pisemnej albo w obu tych formach łącznie, o czym rozstrzyga nauczyciel egzaminujący, zawiadamiając o tym Dyrektora.
Termin egzaminu klasyfikującego wyznacza Dyrektor w uzgodnieniu z nauczycielem egzaminującym, uczniem i jego rodzicami, nie później jednak niż na 3 dni przed ostatnim posiedzeniem Rady Pedagogicznej w danym roku szkolnym, informując przy tej okazji ucznia o formie egzaminu.
Uczeń lub jego rodzic/opiekun ma prawo wglądu do pisemnej pracy i protokołu z przebiegu egzaminu, po wcześniejszym zgłoszeniu takiej woli dyrektorowi szkoły. Dyrektor w terminie do 3 dni udostępni pracę i protokół w sekretariacie szkoły.

§ 101

Przepisy paragrafu poprzedzającego stosuje się odpowiednio do egzaminu klasyfikacyjnego ucznia realizującego indywidualny tok lub program nauki, albo spełniającego obowiązek szkolny poza Szkołą, z tym że termin egzaminu może być wyznaczany w ciągu całego roku szkolnego, nie później jednak niż na 3 dni przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.

§ 102.

Na zasadach określonych w § 106 uczeń klas: IV - VII może zdawać egzamin poprawkowy z zajęcia edukacyjnego, z którego uzyskał niedostateczną roczną ocenę klasyfikacyjną, a w wyjątkowych wypadkach - z dwóch zajęć edukacyjnych. Przepis § 101 ust. 3 stosuje się odpowiednio.
Ustalona przez wychowawcę ocena zachowania jest oceną ostateczną.

§ 103.

Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 2 i § 104.
Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 104 ust. 1 i § 106.
Ustalona przez wychowawcę oddziału klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 104.

§ 104.

Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
1. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
2. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
Sprawdzian, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
W skład komisji wchodzą:
1. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
  1. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji,
  2. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
  3. dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne;
2. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
  1. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji,
  2. wychowawca oddziału klasy,
  3. wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale klasy,
  4. przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
  5. przedstawiciel rady rodziców.
Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 lit. b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 106 ust. 1.
Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
  1. skład komisji,
  2. termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1,
  3. zadania (pytania) sprawdzające,
  4. wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;
2. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
  1. skład komisji,
  2. termin posiedzenia komisji,
  3. wynik głosowania,
  4. ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna

§ 105.

Uczeń oddziału klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do oddziału klasy programowo wyższej, z zastrzeżeniem ust. 7.
Na wniosek rodziców i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału klasy lub na wniosek wychowawcy oddziału klasy i po uzyskaniu zgody rodziców rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia oddziału klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.[ii]
Począwszy od oddziału klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust. 4 oraz § 106. ust. 9.
Począwszy od oddziału klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do oddziału klasy programowo wyższej z wyróżnieniem. Do średniej ocen, o której mowa powyżej wlicza się oceny z przedmiotów przewidzianych planem nauczania.
Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do oddziału klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami.
Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 2, nie otrzymuje promocji do oddziału klasy programowo wyższej i powtarza oddział klasy, z zastrzeżeniem § 106. ust. 9.
W wyjątkowych przypadkach, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu oddziału klasy przez ucznia oddziału klasy I-III szkoły podstawowej, na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz w porozumieniu z rodzicami ucznia.
Uczeń, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i ma opóźnienie w realizacji programu nauczania co najmniej jednego oddziału klasy, a który uzyskuje ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oceny uznane za pozytywne w ramach wewnątrzszkolnego oceniania oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch oddziałów klas, może być promowany do oddziału klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego

§ 106.

Począwszy od oddziału klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.
Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich, a jeżeli zajęcia dydaktyczno-wychowawcze kończą się w styczniu - po zakończeniu tych zajęć, nie później jednak niż do końca lutego.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:
1. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji;
2. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;
3. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.
Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1. skład komisji;
2. termin egzaminu poprawkowego;
3. pytania egzaminacyjne;
4. wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do oddziału klasy programowo wyższej i powtarza oddział klasy, z zastrzeżeniem ust. 9.
Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do oddziału klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w oddziale klasie programowo wyższej

§ 107.

Uczeń kończy szkołę podstawową:
1. jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w oddziale klasy programowo najwyższej oraz rocznej oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w oddziałach klas programowo niższych w szkole, z uwzględnieniem § 105. ust. 6, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust. 3.
2. jeżeli ponadto przystąpił do egzaminu, o którym mowa w § 108, z zastrzeżeniem ust. 3 oraz § 111 ust. 1, § 112 i § 114 ust. 2.
Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, o której mowa w ust. 1 pkt 1, uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym decyduje na zakończenie oddziału klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna w porozumieniu z rodzicami, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia.
Osoba, która ukończyła szkołę podstawową posiada wykształcenie podstawowe.
Ukończenie szkoły podstawowej umożliwia dalsze kształcenie w szkołach ponadpodstawowych;

§ 108

Egzamin ósmoklasisty

Uczniowie VIII klasy przystępują do egzaminu ósmoklasisty:
Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany na podstawie wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, o której mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 47ust. 1 pkt 1 lit. b ustawy - Prawo oświatowe, oraz sprawdza, w jakim stopniu uczeń spełnia te wymagania.

§ 109

Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany:
1. w terminie głównym - w kwietniu,
2. w terminie dodatkowym - w czerwcu,

§ 110

Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany w formie pisemnej.
Egzamin ósmoklasisty obejmuje następujące przedmioty obowiązkowe:
1. język polski;
2. matematykę;
3. język obcy nowożytny;
4. jeden przedmiot do wyboru spośród przedmiotów: biologia, chemia, fizyka, geografia lub historia.
Uczeń przystępuje do egzaminu ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Egzamin ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego jest przeprowadzany na podstawie wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla języka obcego nowożytnego nauczanego od klasy IV szkoły podstawowej, stanowiącego kontynuację nauczania tego języka w klasach I-III.

§ 111

Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub niepełnosprawności sprzężone, gdy jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym, nie przystępuje do egzaminu ósmoklasisty.
Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności sprzężone inne niż wymienione w ust. 1 może być zwolniony przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty, na wniosek rodziców pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły.

§ 112

Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, przeprowadzanego zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 8 ustawy o systemie oświaty, organizowanych z zakresu jednego z przedmiotów objętych egzaminem ósmoklasisty, są zwolnieni z egzaminu ósmoklasisty z tego przedmiotu.
Zwolnienie, o którym mowa w ust. 1, następuje na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie przez tytułu odpowiednio laureata lub finalisty. Zaświadczenie przedkłada się przewodniczącemu zespołu egzaminacyjnego, o którym mowa w § 117 ust. 3.
Zwolnienie, o którym mowa w ust. 1, jest równoznaczne z uzyskaniem z egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu najwyższego wyniku.
W przypadku gdy uczeń uzyskał tytuł laureata lub finalisty, o których mowa w ust. 1, z innego języka obcego nowożytnego lub innego przedmiotu do wyboru, o którym mowa w § 110 ust. 2 pkt 4, niż ten, który został zadeklarowany, dyrektor szkoły, na wniosek rodziców ucznia lub na wniosek słuchacza, złożony nie później niż na 2 tygodnie przed terminem egzaminu ósmoklasisty, informuje okręgową komisję egzaminacyjną o zmianie języka obcego nowożytnego, jeżeli języka tego uczeń lub słuchacz uczy się w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, lub o zmianie przedmiotu do wyboru. Przepisy ust. 3 stosuje się odpowiednio.

§ 113

Rodzice ucznia składają dyrektorowi szkoły, nie później niż do dnia 30 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin ósmoklasisty, pisemną deklarację:
1. wskazującą język obcy nowożytny, z którego uczeń lub słuchacz przystąpi do egzaminu ósmoklasisty;
2. wskazującą przedmiot do wyboru, o którym mowa w § 110 ust. 2 pkt 4;
3. informującą o zamiarze przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów, o których mowa w § 110 ust. 2 pkt 2 i 4.
Rodzice ucznia mogą złożyć dyrektorowi szkoły, nie później niż na 3 miesiące przed terminem egzaminu ósmoklasisty, z zastrzeżeniem § 112 ust. 4, pisemną informację o:
1. zmianie języka obcego nowożytnego wskazanego w deklaracji;
2. zmianie przedmiotu do wyboru, o którym mowa w § 110 ust. 2 pkt 4, wskazanego w deklaracji;

§ 114

Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych, w terminie głównym:
1. nie przystąpił do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów albo
2. przerwał egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów

- przystępuje do egzaminu z tego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym w szkole, której jest uczniem.

W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia.

§ 115

Wyniki egzaminu ósmoklasisty są przedstawiane w procentach i na skali centylowej.
Wyniki egzaminu ósmoklasisty w procentach ustala dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej na podstawie:
1. liczby punktów przyznanych przez egzaminatorów sprawdzających prace egzaminacyjne oraz
2. elektronicznego odczytu karty odpowiedzi - w przypadku wykorzystania do sprawdzania prac egzaminacyjnych narzędzi elektronicznych.
Wyniki egzaminu ósmoklasisty obejmują:
1. wynik z języka polskiego;
2. wynik z matematyki;
3. wynik z języka obcego nowożytnego;
4. wynik z przedmiotu do wyboru, o którym mowa w § 110 ust. 2 pkt 4.
Wyniki egzaminu ósmoklasisty na skali centylowej opracowuje Centralna Komisja Egzaminacyjna na podstawie wyników ustalonych przez dyrektorów okręgowych komisji egzaminacyjnych.
Wyniki egzaminu ósmoklasisty nie wpływają na ukończenie szkoły.
Dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego rodzicom:
1. zaświadczenie o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty, wydane przez okręgową komisję egzaminacyjną, wraz ze świadectwem ukończenia szkoły - w przypadku gdy uczeń przystąpił do egzaminu ósmoklasisty, z zastrzeżeniem § 111, § 112 i § 114 ust. 2, albo
2. informację o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty, opracowaną przez okręgową komisję egzaminacyjną - w przypadku gdy uczeń lub słuchacz nie przystąpił do egzaminu ósmoklasisty, z zastrzeżeniem § 111, § 112 i § 114 ust. 2.

§ 116

Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność może przystąpić do egzaminu ósmoklasisty w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju niepełnosprawności, na podstawie tego orzeczenia.
Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym może przystąpić do egzaminu ósmoklasisty w warunkach dostosowanych do jego potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, wynikających odpowiednio z niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym, na podstawie tego orzeczenia.
Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania może przystąpić do egzaminu ósmoklasisty w warunkach dostosowanych do jego potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych wynikających z jego stanu zdrowia, na podstawie tego orzeczenia.
Uczeń chory lub niesprawny czasowo może przystąpić do egzaminu ósmoklasisty w warunkach odpowiednich ze względu na jego stan zdrowia, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza.
Uczeń posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się, może przystąpić do egzaminu ósmoklasisty w warunkach dostosowanych do jego potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych wynikających z rodzaju tych trudności, na podstawie tej opinii.
Uczeń, który w roku szkolnym, w którym przystępuje do egzaminu ósmoklasisty, był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole ze względu na trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia komunikacji językowej lub sytuację kryzysową lub traumatyczną, może przystąpić do egzaminu ósmoklasisty w warunkach dostosowanych do jego potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych wynikających odpowiednio z rodzaju tych trudności, zaburzeń lub sytuacji kryzysowej lub traumatycznej, na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej.
Uczeń, któremu ograniczona znajomość języka polskiego utrudnia zrozumienie czytanego tekstu, może przystąpić do egzaminu ósmoklasisty, z wyjątkiem egzaminu ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego - w warunkach i formie dostosowanych do jego potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych wynikających z tego ograniczenia, na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej;
Dostosowanie formy egzaminu ósmoklasisty, o którym mowa w ust. 1, polega na przygotowaniu odrębnych arkuszy egzaminacyjnych dostosowanych do rodzaju niepełnosprawności ucznia.
Dostosowanie formy egzaminu ósmoklasisty, o którym mowa w ust. 7, polega na przygotowaniu odrębnych arkuszy egzaminacyjnych dostosowanych do potrzeb ucznia, któremu ograniczona znajomość języka polskiego utrudnia zrozumienie czytanego tekstu.
Dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty, o których mowa w ust. 1-7, polega odpowiednio na:
1. zminimalizowaniu ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym ucznia;
2. zapewnieniu uczniowi miejsca pracy odpowiedniego do jego potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych;
3. wykorzystaniu odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych;
4. odpowiednim przedłużeniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie egzaminu ósmoklasisty;
5. ustaleniu zasad oceniania rozwiązań zadań wykorzystywanych do przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty, o których mowa w art. 9a ust. 2 pkt 2 Ustawy o systemie oświaty, uwzględniających potrzeby edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;
6. zapewnieniu obecności i pomocy w czasie egzaminu ósmoklasisty nauczyciela wspomagającego ucznia w czytaniu lub pisaniu lub specjalisty odpowiednio z zakresu danego rodzaju niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym, jeżeli jest to niezbędne do uzyskania właściwego kontaktu z uczniem lub pomocy w obsłudze sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych.
Dla ucznia, o którym mowa w ust. 2-6, nie przygotowuje się odrębnych arkuszy egzaminacyjnych.
Rada pedagogiczna, spośród możliwych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty, wymienionych w komunikacie, o którym mowa w art. 9a ust. 2 pkt 10 lit. a tiret trzecie ustawy o systemie oświaty, wskazuje sposób lub sposoby dostosowania warunków lub formy przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty dla ucznia, słuchacza albo absolwenta, o którym mowa w ust. 1-7.
Dyrektor szkoły lub upoważniony przez niego nauczyciel informuje na piśmie rodziców ucznia o wskazanych sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty do jego potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych.
Rodzice ucznia składają oświadczenie o korzystaniu albo niekorzystaniu ze wskazanych sposobów dostosowania, o których mowa w ust. 13, w terminie 3 dni roboczych od dnia otrzymania informacji, o której mowa w ust. 13.
Przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty w warunkach i formie dostosowanych do potrzeb i możliwości ucznia, o którym mowa w ust. 1-7, zapewnia przewodniczący zespołu egzaminacyjnego.
W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych dyrektor szkoły, na wniosek rady pedagogicznej, może wystąpić do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z wnioskiem o wyrażenie zgody na przystąpienie ucznia do egzaminu ósmoklasisty w warunkach dostosowanych do jego potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, nieujętych w komunikacie, o którym mowa w art. 9a ust. 2 pkt 10 lit. a tiret trzecie ustawy o systemie oświaty.

§ 117

Za organizację i przebieg egzaminu ósmoklasisty w szkole odpowiada dyrektor szkoły.
Do przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty w szkole dyrektor szkoły powołuje zespół egzaminacyjny.
Dyrektor szkoły jest przewodniczącym zespołu egzaminacyjnego. W przypadku choroby przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego lub innych ważnych przyczyn uniemożliwiających jego udział w egzaminu ósmoklasisty albo wynikających z konieczności zapewnienia właściwej organizacji tych egzaminów, przewodniczącym zespołu egzaminacyjnego może być osoba wskazana przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej.
Przewodniczący zespołu egzaminacyjnego, spośród członków zespołu egzaminacyjnego, powołuje zespoły nadzorujące przebieg egzaminu ósmoklasisty w poszczególnych salach egzaminacyjnych oraz wyznacza przewodniczących tych zespołów;
Przewodniczący zespołu egzaminacyjnego organizuje i nadzoruje przebieg w szkole egzaminu ósmoklasisty, w tym:
1. informuje uczniów o egzaminie ósmoklasisty;
2. zapewnia przekazanie do okręgowej komisji egzaminacyjnej informacji niezbędnych do przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty;
3. zapewnia warunki do samodzielnej pracy uczniów podczas egzaminu ósmoklasisty;
4. zabezpiecza przed nieuprawnionym ujawnieniem materiały egzaminacyjne niezbędne do przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty od momentu odbioru materiałów egzaminacyjnych do momentu ich przekazania dyrektorowi okręgowej komisji egzaminacyjnej.
Przebieg egzaminu ósmoklasisty jest dokumentowany w protokołach tych egzaminów.

§ 118

W czasie trwania egzaminu ósmoklasisty każdy uczeń pracuje przy osobnym stoliku, w odległości zapewniającej samodzielność pracy.
Do sali egzaminacyjnej, w której jest przeprowadzany egzaminu ósmoklasisty, nie można wnosić żadnych urządzeń telekomunikacyjnych oraz materiałów i przyborów pomocniczych niewymienionych w komunikacie, o którym mowa w art. 9a ust. 2 pkt 10 lit. a tiret drugie ustawy o systemie oświaty, ani korzystać z nich w tej sali.
Uczeń samodzielnie rozwiązuje zadania zawarte w arkuszu egzaminacyjnym, w szczególności tworzy własny tekst lub własne rozwiązania zadań w czasie trwania egzaminu ósmoklasisty.

§ 119

W przypadku:
1. stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez ucznia lub
2. wniesienia lub korzystania przez ucznia w sali egzaminacyjnej z urządzenia telekomunikacyjnego albo materiałów lub przyborów pomocniczych niewymienionych w komunikacie, o którym mowa w art. 9a ust. 2 pkt 10 lit. a tiret drugie ustawy o systemie oświaty, lub
3. zakłócania przez ucznia prawidłowego przebiegu egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu, w sposób utrudniający pracę pozostałym uczniom

- przewodniczący zespołu egzaminacyjnego przerywa i unieważnia temu uczniowi egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu. Informację o przerwaniu i unieważnieniu zamieszcza się w protokole przebiegu egzaminu ósmoklasisty.

§ 120

W przypadku stwierdzenia podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej przez egzaminatora:
1. niesamodzielnego rozwiązania zadania lub zadań przez ucznia,
2. występowania w pracy egzaminacyjnej ucznia jednakowych sformułowań wskazujących na udostępnienie rozwiązań innemu uczniowi lub korzystanie z rozwiązań innego ucznia

- dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej przekazuje, za pośrednictwem dyrektora szkoły, uczniowi lub jego rodzicom pisemną informację o zamiarze unieważnienia temu uczniowi egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu. Dyrektor szkoły niezwłocznie przekazuje tę informację uczniowi lub jego rodzicom.

Uczeń lub jego rodzice mają prawo złożyć wniosek o wgląd do dokumentacji, na podstawie której dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej zamierza unieważnić egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu. Wniosek składa się do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej w terminie 2 dni roboczych od dnia otrzymania pisemnej informacji, o której mowa w ust. 1.
W terminie 7 dni od dnia otrzymania wniosku, o którym mowa w ust. 2, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej umożliwia uczniowi lub jego rodzicom zapoznanie się z dokumentacją oraz złożenie wyjaśnień, we wskazanym miejscu i czasie.
Dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej rozstrzyga o unieważnieniu egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu, w terminie 14 dni od dnia:
1. otrzymania wniosku, o którym mowa w ust. 2, albo
2. upływu terminu do złożenia wniosku, o którym mowa w ust. 2.
Dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej przekazuje uczniowi lub jego rodzicom pisemną informację o unieważnieniu egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu, wraz z uzasadnieniem.
Uczeń lub jego rodzice, w terminie 3 dni roboczych od dnia otrzymania informacji o unieważnieniu, o której mowa w ust. 5, mogą wnieść do dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, za pośrednictwem dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, zastrzeżenia do rozstrzygnięcia dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej.
Zastrzeżenia, o których mowa w ust. 6, wraz z dokumentacją niezbędną do ich rozpatrzenia, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej przekazuje, nie później niż następnego dnia roboczego od dnia otrzymania zastrzeżeń, dyrektorowi Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, chyba że dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej uwzględni zastrzeżenia złożone przez ucznia lub jego rodziców.
Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej rozpatruje zastrzeżenia, o których mowa w ust. 6, w terminie 7 dni od dnia otrzymania zastrzeżeń wraz z dokumentacją niezbędną do ich rozpatrzenia. Rozstrzygnięcie dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej jest ostateczne i nie służy na nie skarga do sądu administracyjnego.
W przypadku braku możliwości przekazania uczniowi lub jego rodzicom pisemnej informacji, o której mowa w ust. 1, dyrektor szkoły niezwłocznie informuje o tym dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, który, w terminie 7 dni od dnia otrzymania informacji od dyrektora szkoły, rozstrzyga o unieważnieniu egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu. W przypadku unieważnienia dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej przekazuje, za pośrednictwem dyrektora szkoły, pisemną informację o tym unieważnieniu wraz z uzasadnieniem uczniowi lub jego rodzicom. Przepisy ust. 2 i 3 stosuje się odpowiednio.
W przypadku, o którym mowa w ust. 9, uczeń lub jego rodzice mogą wnieść do dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, za pośrednictwem dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, zastrzeżenia do rozstrzygnięcia dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, w terminie 3 dni roboczych od dnia:
1. otrzymania informacji o unieważnieniu, o której mowa w ust. 9, albo
2. zapoznania się z dokumentacją oraz złożenia wyjaśnień, o których mowa w ust. 2 i 3.
Do zastrzeżeń, o których mowa w ust. 10, przepisy ust. 7 i 8 stosuje się odpowiednio.
Zaświadczenie, o którym mowa w § 115 ust. 6 pkt 1, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej wydaje po rozstrzygnięciu w sprawie unieważnienia.

Uczeń, któremu unieważniono egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu, przystępuje ponownie do egzaminu ósmoklasisty z tego przedmiotu w dodatkowym terminie w szkole, której jest.

§ 121

W przypadku unieważnienia z przyczyn, o których mowa w § 119 lub § 120 ust. 1, egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu, przeprowadzonego w terminie dodatkowym, w sytuacjach określonych w § 114 ust. 1 i § 120 ust. 15, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej ustala wynik egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu jako „0%”.

§ 122

Uczeń lub jego rodzice mogą, w terminie 2 dni roboczych od dnia przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu, zgłosić zastrzeżenia wraz z uzasadnieniem do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, jeżeli uznają, że w trakcie egzaminu zostały naruszone przepisy dotyczące jego przeprowadzania.
Dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej rozpatruje zastrzeżenia, o których mowa w ust. 1, w terminie 7 dni od dnia ich otrzymania i informuje pisemnie ucznia lub jego rodziców o wyniku rozstrzygnięcia.
Uczeń lub jego rodzice, w terminie 3 dni roboczych od dnia otrzymania informacji o wyniku rozstrzygnięcia, o której mowa w ust. 3, mogą wnieść do dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, za pośrednictwem dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, zastrzeżenia do rozstrzygnięcia dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej.
Zastrzeżenia, o których mowa w ust. 4, wraz z dokumentacją niezbędną do ich rozpatrzenia dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej przekazuje, nie później niż następnego dnia roboczego od dnia otrzymania zastrzeżeń, dyrektorowi Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, chyba że dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej uwzględni zastrzeżenia złożone przez ucznia lub jego rodziców.
Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej rozpatruje zastrzeżenia, o których mowa w ust. 4, w terminie 7 dni od dnia ich wniesienia. Rozstrzygnięcie dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej jest ostateczne i nie służy na nie skarga do sądu administracyjnego.
W przypadku stwierdzenia naruszenia przepisów dotyczących przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty, na skutek zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1, lub z urzędu, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, może unieważnić egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu i zarządzić jego ponowne przeprowadzenie, jeżeli to naruszenie mogło wpłynąć na wynik tego egzaminu.
W przypadku, o którym mowa w ust. 6, dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej może unieważnić egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu i zarządzić ich ponowne przeprowadzenie, jeżeli to naruszenie mogło wpłynąć na wynik egzaminu. O rozstrzygnięciu w sprawie unieważnienia dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej informuje dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej.
W przypadkach, o których mowa w ust. 7 i 8, unieważnienie może nastąpić w stosunku do wszystkich uczniów a także w stosunku do poszczególnych uczniów.
W przypadku niemożności ustalenia wyników egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu z powodu zaginięcia lub zniszczenia prac egzaminacyjnych, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu danego ucznia i zarządza jego ponowne przeprowadzenie.
Termin ponownego egzaminu ósmoklasisty ustala dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

§ 123

Uczeń lub jego rodzice mają prawo wglądu do sprawdzonej i ocenionej pracy egzaminacyjnej tego ucznia, w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, w terminie 6 miesięcy od dnia wydania przez okręgową komisję egzaminacyjną:
1. zaświadczenia, o którym mowa w § 115 ust. 6 pkt 1;
2. informacji o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty - w przypadkach, o których mowa odpowiednio w § 115 ust. 6 pkt 2.
Podczas dokonywania wglądu, o którym mowa w ust. 1, uczniowi lub jego rodzicom zapewnia się możliwość zapoznania się z zasadami oceniania rozwiązań zadań, o których mowa w art. 9a ust. 2 pkt 2 ustawy o systemie oświaty.
Podczas dokonywania wglądu, o którym mowa w ust. 1, uczeń lub jego rodzice mogą sporządzać notatki i wykonywać fotografie pracy egzaminacyjnej.
Uczeń lub jego rodzice mogą zwrócić się z wnioskiem o weryfikację sumy punktów, o których mowa w § 115 ust. 2. Wniosek wraz z uzasadnieniem składa się do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej w terminie 2 dni roboczych od dnia dokonania wglądu.
Weryfikacji sumy punktów dokonuje się w terminie 7 dni od dnia otrzymania wniosku, o którym mowa w ust. 3. Dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej do weryfikacji sumy punktów wyznacza egzaminatora wpisanego do ewidencji egzaminatorów, o której mowa w art. 9c ust. 2 pkt 7 ustawy o systemie oświaty, innego niż egzaminator, który sprawdzał i oceniał pracę egzaminacyjną, której dotyczy wniosek, o którym mowa w ust. 3.
Dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej informuje pisemnie ucznia lub jego rodziców o wyniku weryfikacji sumy punktów, w terminie 14 dni od dnia otrzymania wniosku, o którym mowa w ust. 3.
Jeżeli w wyniku przeprowadzonej weryfikacji suma punktów została podwyższona, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej ustala nowe wyniki odpowiednio egzaminu ósmoklasisty oraz anuluje dotychczasowe zaświadczenie, o którym mowa w § 116 ust. 6 pkt 1, i wydaje nowe zaświadczenie;

ROZDZIAŁ 10. ORGANIZACJA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO

§ 124

Szkoła tworzy i realizuje wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, zwanego dalej WSDZ.
System WSDZ jest integralną częścią program wychowawczo – profilaktycznego szkoły.
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania uczniów do wyboru zawodu, poziomu i kierunku kształcenia.
System ten określa rolę i zadania nauczycieli w ramach rocznego planu działań, w tym realizacji zajęć doradztwa zawodowego w klasie VII I VIII, czas i miejsce realizacji zadań, oczekiwane efekty, metody pracy.

§ 125

Podstawowymi formami realizacji treści WSDZ szkoły są:
1. zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
2. zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego.
Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt 2, są organizowane dla uczniów klasy VII i VIII szkoły podstawowej.
Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt 2, są realizowane niezależnie od pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu udzielanej uczniom w ramach zajęć, o których mowa w ust. 1 pkt 1.

§ 126

Zajęcia, o których mowa w § 125 ust. 1 pkt 2, są realizowane w wymiarze 10 godzin w klasie VII oraz 10 godzin w klasie VIII.
Zajęcia, o których mowa w § 125 ust. 1 pkt 2, prowadzi nauczyciel posiadający kwalifikacje w zakresie doradztwa zawodowego.
Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:
1. systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;
2. gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;
3. prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
4. koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę;
5. współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
6. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole lub placówce dyrektor szkoły lub placówki wyznacza nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę realizującego zadania, o których mowa w ust. 3.

§ 127

Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, o których mowa w § 125 ust. 1 pkt 2, są realizowane w oparciu o program przygotowany przez nauczyciela realizującego te zajęcia i dopuszczony do użytku przez dyrektora szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
Program, o którym mowa w ust. 1, zawiera treści dotyczące informacji o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach uzyskania kwalifikacji zgodnych z potrzebami rynku pracy i predyspozycjami zawodowymi.
Program, o którym mowa w ust. 1, zawiera podstawę programową kształcenia ogólnego w zakresie doradztwa zawodowego.
W szczególności program zawiera następujące treści:
1. Poznanie siebie (zasoby) m.in.: zainteresowania, zdolności i uzdolnienia, mocne strony i obszary do rozwoju, ograniczenia, kompetencje - wiedza, umiejętności, postawy, wartości, predyspozycje zawodowe, stan zdrowia, samoocena
2. Świat zawodów i rynek pracy m.in.: znajomość zawodów i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, poszukiwanie i utrzymanie pracy
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie m.in.: uczenie się, znajomość systemu edukacji (formalnej, pozaformalnej), wyszukiwanie i przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez cale życie
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego, i refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, udział w całożyciowym poradnictwie kariery

§ 128

Treści programowe powinny być realizowane aktywizującymi metodami nauczania.

ROZDZIAŁ 29. ORGANIZACJA BIBLIOTEKI SZKOLNEJ

§ 129

Biblioteka szkolna jest pracownią szkolną, służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno - wychowawczych Szkoły, doskonaleniu warsztatu nauczycieli, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców oraz, w miarę możliwości, wiedzy o regionie.
Biblioteka dysponuje pomieszczeniem służącym gromadzeniu i opracowywaniu zbiorów oraz korzystanie ze zbiorów w kąciku czytelniczym i wypożyczanie ich poza bibliotekę.

§ 130

Z Biblioteki mogą korzystać:
1. uczniowie,
2. nauczyciele i inni pracownicy Szkoły,
3. rodzice ,
4. inne osoby - za zgodą Dyrektora.
W ramach swej działalności biblioteka szkolna może także nawiązywać współpracę z :
1. gminą;
2. władzami lokalnymi;
3. ośrodkami kultury;
4. innymi instytucjami.
Status użytkownika Biblioteki potwierdza karta biblioteczna.
Ewidencję użytkowników prowadzi nauczyciel bibliotekarz.

§ 131

Podstawowymi zadaniami biblioteki jest:

gromadzenia i udostępniania podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych oraz innych materiałów bibliotecznych, zgodnie z art. 22aj ustawy o systemie oświaty;
tworzenia warunków do efektywnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi;
rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania i pogłębiania u uczniów nawyku czytania i uczenia się;
organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną uczniów, w tym w zakresie podtrzymywania tożsamości narodowej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych, mniejszości etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym;
przeprowadzania inwentaryzacji księgozbioru biblioteki szkolnej, z uwzględnieniem przepisów wydanych na podstawie art. 27 ust. 6 ustawy z dnia 27 czerwca 1997 r. o bibliotekach.

§ 132

Zadaniami pedagogiczno-dydaktycznymi nauczyciela bibliotekarza są:
1. udostępnianie zbiorów i innych źródeł informacji, w tym podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych;
2. udzielanie informacji bibliotecznych, bibliograficznych, rzeczowych i tekstowych;
3. poznawanie uczniów, ich potrzeb czytelniczych i zainteresowań;
4. prowadzenie lekcji bibliotecznych zgodnie z ramowym planem nauczania;
5. współdziałanie z nauczycielami i wychowawcami oddziału w zakresie rozwijania czytelnictwa;
6. przygotowanie analiz czytelnictwa na posiedzenia rady pedagogicznej;
7. stosowanie różnych form inspiracji czytelnictwa;
8. organizowanie działalności aktywu bibliotecznego i sprawowanie opieki nad nim;
9. współdziałanie z sojusznikami biblioteki szkolnej.
10. tworzenia warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;
11. rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania i pogłębiania u uczniów nawyku czytania i uczenia się;
12. organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną;
Do zadań organizacyjno-technicznych należą:
1. organizacja i administracja biblioteki;
2. gromadzenie zbiorów;
3. opracowanie biblioteczne zbiorów /aparat służby informacyjnej/;
4. technika udostępniania zbiorów;
5. kontrola przekazywania zbiorów;
6. planowanie, sprawozdawczość, statystyka biblioteczna.

§ 133

Biblioteka jest czynna w wybranych dniach zajęć szkolnych.
Godziny pracy Biblioteki ustala Dyrektor, dostosowując je do tygodniowego rozkładu zajęć w szczególności w sposób umożliwiający dostęp do jej zbiorów podczas zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu.
Uchylony.

§ 134

Zasady korzystania z wypożyczalni są następujące:
1. Z wypożyczalni mogą korzystać bezpośrednio wszyscy, którzy opanowali technikę czytania;
2. Wypożyczalnia udostępnia swe zbiory od września do końca pierwszej dekady czerwca. Godziny otwarcia są zatwierdzane przez Dyrektora i podane do wiadomości osób uprawnionych do korzystania z niej;
3. Każdy użytkownik zobowiązany jest do zapoznania się z regulaminem wypożyczalni i stosowania się do zawartych w nim przepisów;
4. Pierwszeństwo w wypożyczania książek mają uczniowie oddziałów klas wyznaczonych do korzystania z biblioteki w danym czasie;
5. Korzystanie z wypożyczalni jest w zasadzie bezpłatne;
6. Uchylony;
7. W wypożyczalni należy zachować ciszę i porządek stosując się do poleceń bibliotekarza.
8. Czytelnik odpowiada materialnie za zniszczenie, uszkodzenie lub poplamienie wypożyczonych przez siebie zbiorów;
9. Z końcem pierwszej dekady czerwca wszystkie zbiory biblioteki powinny być zwrócone;
10. Czytelnik może wypożyczyć dany egzemplarz wyłącznie na swoje nazwisko;
11. Jednorazowo można wypożyczyć 2 książki na okres 2 tygodni;
12. Jeżeli czytelnik w terminie nie przeczytał książki, powinien przed jego upływem przynieść książkę do biblioteki i poprosić o przedłużenie terminu;
13. Czytelnik przechowuje wypożyczone książki w obłóżce;
14. Czytelnik zobowiązany jest odkupić zagubiony lub zniszczony wypożyczony przez siebie egzemplarz zbioru bibliotecznego. Jeżeli jego odkupienie nie jest możliwe, powinien dostarczyć inny, wskazany przez bibliotekarza egzemplarz;
15. Książka jest najlepszym przyjacielem ucznia, toteż należy ją szanować.
Zasady korzystania z czytelni:
1. Z czytelni może korzystać każdy uczeń Szkoły;
2. Do czytelni należy wchodzić z czystymi rękami;
3. W czytelni obowiązuje cisza;
4. Korzystający z czytelni każdorazowo zobowiązany jest do wpisania w „Księdze odwiedzin” swojego imienia i nazwiska oraz oddział klasy, do której uczęszcza;
5. W czytelni można korzystać ze wszystkich zbiorów znajdujących się w bibliotece;
6. Z księgozbioru podręcznego i czasopism czytelnik może korzystać tylko na miejscu;
7. Przed opuszczeniem czytelni należy zwrócić przeglądane zbiory bibliotekarzowi;
8. Książki i czasopisma poleca się opiece czytelników;
9. Czytelnik odpowiada osobiście za zbiory biblioteczne, z których korzysta. Ze zbiorami tymi powinien obchodzić się starannie, a dostrzeżone uszkodzenia natychmiast zgłosić bibliotekarzowi;
10. Nie wolno kreślić książek, robić w nich notatek, zaginać i nieprawidłowo odwracać kartek;
11. Troskę o ład i piękno czytelni powierza się czytelnikowi.

§ 135

W bibliotece szkolnej są gromadzone podręczniki, materiały edukacyjne, materiały ćwiczeniowe i inne materiały biblioteczne zakupione ze środków ministerstwa do spraw oświaty.
Zasady gospodarowania podręcznikami, materiałami edukacyjnymi i materiałami ćwiczeniowymi .określa § 62 Statutu.

ROZDZIAŁ 20. ORGANIZACJA ŚWIETLICY

§ 136

Świetlica szkolna

Pozalekcyjną formą wychowawczo - opiekuńczej działalności Szkoły jest świetlica.
Szkoła zapewnia zajęcia świetlicowe dla uczniów, którzy pozostają w szkole dłużej ze względu na:
1. czas pracy rodziców - na wniosek rodziców;
2. organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki w szkole.
Świetlica zapewnia zajęcia świetlicowe uwzględniające potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dzieci i młodzieży, a także ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji.

§ 137

Do zadań świetlicy należy w szczególności:

organizowanie pomocy w nauce, tworzenie warunków do nauki własnej, przyzwyczajanie do samodzielnej pracy umysłowej,
organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz innych form kultury fizycznej,
w pomieszczeniach i na powietrzu, mających na celu prawidłowy rozwój fizyczny,
ujawnianie i rozwijanie zainteresowań, zamiłowań i uzdolnień, organizowanie zajęć w tym zakresie,
stwarzanie warunków do uczestnictwa w kulturze, organizowanie kulturalnej rozrywki oraz kształtowanie nawyków kultury życia codziennego,
upowszechnianie zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny i czystości oraz dbałość o zachowanie zdrowia,
rozwijanie samodzielności i samorządności oraz społecznej aktywności,
współdziałanie z rodzicami i nauczycielami uczestników świetlicy, a w miarę potrzeb z placówkami upowszechniania kultury, sportu i rekreacji oraz innymi instytucjami i stowarzyszeniami funkcjonującymi w środowisku,
Uchylony.

§ 138

Zajęcia w świetlicy prowadzone są w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25.
Świetlica jest czynna w każdym dniu zajęć szkolnych, od godz. 11.50 do 14:50.

§ 139

Świetlicą kieruje Kierownik Świetlicy.
Zajęcia prowadzone w świetlicy realizuje się zgodnie z rocznym planem pracy Szkoły.

§ 140

Uczniowie w świetlicy szkolnej przebywają pod opieką nauczyciela - wychowawcy świetlicy.
Kwalifikacji i przyjmowania uczniów do świetlicy dokonuje komisja powołana przez dyrektora szkoły.

§ 141

1.Prawa ucznia korzystającego ze świetlicy szkolnej są następujące:

1)W trakcie przebywania w świetlicy uczeń ma możliwość odrobienia prac domowych i przygotowania się do lekcji;

2)Uczeń ma prawo do korzystania z gier planszowych, sprzętu sportowego, książek itp. znajdujących się w świetlicy;

3)Uczeń powinien mieć stworzone warunki do rozwijania swoich zdolności, zainteresowań i zamiłowań;

4)Uchylony.

2.Obowiązki ucznia korzystającego ze świetlicy szkolnej:

1)Uczeń ma obowiązek podporządkowania się poleceniom wychowawcy świetlicy;

2)Uczniowi nie wolno wychodzić na boisko lub na teren szkoły bez pozwolenia wychowawcy świetlicy;

3)Uczniowie są odpowiedzialni za wypożyczony sprzęt lub gry. Wszelkie uszkodzenia winny być zgłaszane nauczycielowi;

4)Każda grupa korzystająca ze świetlicy odpowiedzialna jest za ład i porządek w pomieszczeniach;

5)Uczniowie przebywają w świetlicy w obuwiu zamiennym.

Stołówka szkolna

§ 142

W celu zapewnienia prawidłowej realizacji zadań opiekuńczych, w szczególności wspierania prawidłowego rozwoju uczniów, szkoła prowadzi stołówkę.
Ze stołówki szkolnej mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i pozostali pracownicy Szkoły. W miarę możliwości, za zgodą Dyrektora, ze stołówki mogą też korzystać inne osoby.
Korzystanie z posiłków w stołówce szkolnej jest odpłatne.
1. Warunki korzystania ze stołówki szkolnej, w tym wysokość opłat za posiłki, ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę.
2. Do opłat wnoszonych za korzystanie przez uczniów z posiłku w stołówce szkolnej, o których mowa w ust. 3, nie wlicza się wynagrodzeń pracowników i składek naliczanych od tych wynagrodzeń oraz kosztów utrzymania stołówki.
3. W skład stawki za wyżywienie pracowników wchodzi wartość surowców, a także średnie koszty utrzymania stołówki w przeliczeniu na jedną żywioną osobę.
Organ prowadzący szkołę może zwolnić rodziców z całości lub części opłat, o których mowa w ust. 3:
1. w przypadku szczególnie trudnej sytuacji materialnej rodziny;
2. w szczególnie uzasadnionych przypadkach losowych.
Organ prowadzący szkołę może upoważnić do udzielania zwolnień, o których mowa w ust. 4, dyrektora szkoły, w której zorganizowano stołówkę.
Wnioski w sprawie zwolnień, o których mowa w ust. 4, składają rodzice lub wychowawcy uczniów albo pedagog szkolny.
Kuchnia przygotowuje jeden gorący posiłek dla uczniów Szkoły. Posiłki spożywane są w stołówce.
Godziny wydawania posiłków określa Dyrektor w porozumieniu z Radą Szkoły.

ROZDZIAŁ 21. WARUNKI STOSOWANIA SZTANDARU SZKOŁY ORAZ CEREMONIAŁU SZKOLNEGO

§ 143

Szkoła ma własny hymn i ceremoniał.
Tekst hymnu (słowa: Wojciech Strzelczak – nauczyciel, muzyka: Ola Bociąga – uczennica oraz Alina Drabik – nauczyciel):

Wciąż przed Tobą więcej przeszkód, więcej dróg.

Czas odmierza nam dwudziesty pierwszy wiek.

W Europie już sto otwartych bram.

W naszej szkole także wstaje nowy dzień.

Ref.

Bo tutaj też nadchodzi nowe

Co dzień otwiera się okno na świat

Co roku jedni ruszają w drogę.

A drudzy wchodzą w życie pierwszy raz...

Choć zmęczenie czasem skrywa Twoją twarz.

I zwątpienie w Twoje serce wdziera się.

Lecz Długosza nad Twą głową duch,

Niech wypędzi z każdej myśli mroczny cień.

Ref.

Bo tutaj...

Zasady ceremoniału szkolnego są następujące:
1. Apele odbywają się na górnym korytarzu zgodnie z następującym porządkiem:
  1. sygnałem do rozpoczęcia apelu jest trzykrotny dźwięk dzwonka szkolnego,
  2. nauczyciele ustawiają uczniów oddziałami klas od najmłodszych do najstarszych,
  3. przewodniczący Samorządu Uczniowskiego występuje przed uczniów i podaje komendę: „Baczność. Do hymnu szkolnego.”
  4. odśpiewanie hymnu szkolnego,
  5. przewodniczący Samorządu Uczniowskiego podaje komendę: „Po hymnie”, a następnie komendę „Baczność. Na wprost do raportu patrz” i składa dyrektorowi raport następującej treści: „Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego melduje uczniów na (uroczystym/ okolicznościowym/ porządkowym) apelu z okazji (poświęconym).. ”,
  6. dyrektor odpowiada: „dziękuję”,
  7. przewodniczący SU podaje uczniom komendę: „Spocznij” i wstępuje do szeregu,
  8. występy uczniów pod kierunkiem nauczyciela,
  9. wystąpienie dyrektora dotyczące treści apelu, podanie informacji o pracy szkoły w ostatnim okresie i zamierzeniach na okres następny, pochwały i wyróżnienia dla uczniów za ich osiągnięcia,
  10. sprawy różne: pytania, wnioski lub wypowiedzi uczniów i nauczycieli, ewentualne odpowiedzi osób, do których te pytania były kierowane,
  11. dyrektor kończy apel i prosi uczniów o spokojne rozejście się do oddziałów klas;
2. Akademie i uroczystości szkolne odbywają się w sali gimnastycznej lub boisku szkolnym i mają następujący przebieg:
  1. nauczyciele usadzają uczniów oddziałami klas od najmłodszych do najstarszych; uczniowie oddziałów klas młodszych siadają na ławeczkach, a uczniowie oddziałów klas starszych na przyniesionych przez siebie krzesłach,
  2. przewodniczący Samorządu Uczniowskiego występuje przed uczniów i podaje komendę: „Baczność, spocznij, do hymnu państwowego.”
  3. odśpiewanie hymnu państwowego,
  4. przewodniczący Samorządu Uczniowskiego podaje komendę: „Po hymnie”, a następnie komendę „Baczność. Na wprost do raportu patrz” i składa dyrektorowi raport następującej treści: „Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego melduje uczniów na (uroczystym) apelu (akademii) z okazji (poświęconym)...”,
  5. dyrektor odpowiada: „dziękuję”,
  6. przewodniczący SU podaje uczniom komendę: „Spocznij” i wstępuje do szeregu,
  7. występy uczniów, gdy jest to apel przygotowany przez uczniów pod kierunkiem nauczyciela,
  8. wystąpienie dyrektora dotyczące treści apelu, następnie podanie informacji o pracy szkoły w ostatnim okresie i zamierzeniach na okres następny, pochwały i wyróżnienia dla uczniów za ich osiągnięcia,
  9. sprawy różne: pytania, wnioski lub wypowiedzi uczniów i nauczycieli, ewentualne odpowiedzi osób, do których te pytania były kierowane,
  10. przewodniczący Samorządu Uczniowskiego występuje przed uczniów i podaje komendę: „Baczność. Do hymnu szkolnego.”
  11. odśpiewanie hymnu szkolnego,
  12. przewodniczący Samorządu Uczniowskiego podaje komendę: „Po hymnie”, uczniowie stają na „spocznij” i wychodzą oddziałami klas z sali gimnastycznej, zabierając ze sobą przyniesione krzesła;
3. Sztandar uczestniczy w apelach i akademiach z okazji ślubowania oddziałów klas pierwszych, święta szkoły, rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego oraz ważnych uroczystości związanych z życiem szkoły i środowiska lokalnego. Uroczystości te odbywają się w sali gimnastycznej i mają następujący przebieg:
  1. nauczyciele usadzają uczniów oddziałami klas od najmłodszych do najstarszych; uczniowie oddziałów klas młodszych siadają na ławeczkach, a uczniowie oddziałów klas starszych na przyniesionych przez siebie krzesłach,
  2. wyznaczony nauczyciel prosi o powstanie i podaje komendę „Baczność, sztandar wprowadzić”,
  3. Po wprowadzeniu sztandaru następuje komenda: „do hymnu państwowego”,
  4. następuje opuszczenie sztandaru i odśpiewanie hymnu państwowego,
  5. prowadzący podaje komendę: „Po hymnie”,
  6. występy uczniów,
  7. wystąpienie dyrektora, zaproszonych gości,
  8. osoba prowadząca podaje komendę: „Baczność. Do hymnu szkolnego.”
  9. odśpiewanie hymnu szkolnego,
  10. prowadzący podaje komendę: „Po hymnie”, a następnie „Baczność. Sztandar szkoły wyprowadzić.”,
  11. po wyjściu pocztu sztandarowego pada komenda: „Spocznij”,
  12. uczniowie wychodzą oddziałami klas z sali gimnastycznej, zabierając ze sobą przyniesione krzesła;
4. Podczas ślubowania oddziałów klas I uczestnicy stoją w postawie zasadniczej. Przedstawiciele oddziału klasy pierwszej podchodzą do sztandaru, który stoi na środku sali i wyciągają w kierunku sztandaru prawą rękę z palcami ułożonymi, jak do salutowania. Pozostali pierwszoklasiści trzymają prawe ręce zgięte w łokciu i uniesione do góry na wysokości oczu (palce ułożone jak do salutowania) powtarzając za Dyrektorem Szkoły rotę przysięgi.

Rota przysięgi:

„Ślubuję:

Być dobrym uczniem.

Dbać o honor mojej szkoły.

Dobrze się uczyć i służyć pomocą słabszym.

Dbać o przyrodę, żeby świat był zawsze piękny.

Słuchać nauczycieli.

Sprawiać radość wychowawcom i rodzicom.

Wyrosnąć na dobrego Polaka.”;

Pasowanie na ucznia następuje tuż po ślubowaniu złożonym przez pierwszoklasistów.

Dyrektor Szkoły na lewe ramię każdego pierwszoklasisty, który przyklęka na jedno kolano, kładzie duży ołówek i mówi:

„Pasuję Ciebie na ucznia Szkoły Podstawowej im. Jana Długosza w Popowie”;

Ceremoniał przekazania opieki nad sztandarem odbywa się w czasie uroczystego zakończenia roku szkolnego. W tym czasie uczestnicy uroczystości stoją w pozycji zasadniczej.
1. sztandaru, wystąp” - wychodzi nowy skład pocztu i ustawia się w następującym porządku: chorąży i jego zastępca z przodu sztandaru, asysta przodem do bocznych płaszczyzn sztandaru.
2. Zabiera głos uczeń najstarszej klasy - dotychczasowy chorąży pocztu sztandarowego, który mówi:

„Przekazujemy Wam sztandar – symbol Szkoły Podstawowej im. Jana Długosza w Popowie. Opiekujcie się nim i godnie reprezentujcie naszą szkołę.”

Na co chorąży nowego pocztu sztandarowego odpowiada:

„Przyjmujemy od was sztandar szkoły. Obiecujemy dbać o niego, sumiennie wypełniać swoje obowiązki i być godnymi reprezentantami naszej szkoły.”

na komendę: „Baczność, sztandar przekazać”- dotychczasowa asysta przekazuje insygnia nowej asyście
na komendę: „Baczność, ustępujący poczet odmaszerować” dotychczasowa asysta oddala się od sztandaru,
pada komenda: „Spocznij”,

Po tych słowach dotychczasowa asysta przekazuje insygnia. Chorąży salutuje sztandarem, nowy chorąży przyklęka na prawe kolano, całuje róg sztandaru, po tym uczeń najstarszej klasy przekazuje sztandar.

następuje dalszy ciąg uroczystości.

ROZDZIAŁ 22. ORGANIZACJA WSPÓŁDZIAŁANIA Z INSTYTUCJAMI DZIAŁAJĄCYMI NA RZECZ RODZINY, DZIECI I MŁODZIEŻY

§ 144

Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną

Współdziałanie z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, zwaną dalej poradnią, służy wypracowaniu optymalnych modeli współpracy, wdrażaniu spójnych rozwiązań organizacyjnych i programowych ułatwiających wsparcie i udzielanie skutecznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom i uczniom, rodzicom i nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych lub specjalistom udzielającym pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole.
Szkoła współdziała z poradnią między innymi przez korzystanie z konsultacji i doradztwa w zakresie :
1. sporządzanie opinii załączanych do wniosków rodziców dotyczących przeprowadzenia badań pod kątem niepowodzeń w nauce, problemów wychowawczych i nauczania indywidualnego,
2. mobilizowanie rodziców do indywidualnego korzystania z porad poradni w określonych przypadkach,
3. organizowanie spotkań pracowników poradni z nauczycielami, rodzicami i uczniami pod kątem niwelowania przyczyn niepowodzeń szkolnych,
4. uwzględnianie zaleceń o dostosowaniu wymogów edukacyjnych do możliwości rozwojowych dziecka,
5. uwzględnianie form dostosowania warunków egzaminu ósmoklasisty do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia, zgodnie z aktualnymi, odrębnymi, określającymi je przepisami,
6. uwzględnianie orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania.
7. podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych w stosunku do uczniów oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie,
8. wspierania uczniów w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia oraz udzielaniu informacji w tym zakresie,
Koordynatorem powyższych działań w Szkole jest pedagog szkolny
Szkoła współpracuje bezpośrednio z Powiatową Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Kłobucku
Szkoła współpracuje także z innymi poradniami, w tym specjalistycznymi.
Poradnie specjalistyczne prowadzą działalność ukierunkowaną na specyficzny, jednorodny charakter problemów z uwzględnieniem potrzeb środowiska.

§ 145

Poradnia wspiera działania Szkoły poprzez:
1. wspomagania wszechstronnego rozwoju i efektywności uczenia się dzieci i młodzieży,
2. profilaktykę uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży,
3. terapię zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych,
4. pomoc w diagnozowaniu i rozwijaniu możliwości oraz mocnych i słabych stron uczniów
5. wspomaganie wychowawczej i edukacyjnej funkcji szkoły i rodziny.
6. pomoc w nabywania umiejętności rozwiązywania konfliktów i problemów oraz innych umiejętności z zakresu komunikacji społecznej
Poradnia realizuje zadania poprzez diagnozę, konsultację, terapię.
Do zadań Poradni należy także realizowanie zadań profilaktycznych oraz wspierających wychowawczą i edukacyjną funkcję szkoły, w tym wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych, w szczególności:
1. udzielanie nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych lub specjalistom udzielającym pomocy psychologiczno-pedagogicznej pomocy w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży, w tym rozpoznawaniu ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się u uczniów klas I-III szkoły podstawowej, planowaniu i realizacji zadań z zakresu doradztwa zawodowego oraz rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień uczniów;
2. współpracy ze szkołą w udzielaniu i organizowaniu przez szkołę pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych oraz indywidualnych programów zajęć rewalidacyjno-wychowawczych;
3. współpracy, na pisemny wniosek dyrektora Szkoły lub rodzica dziecka niepełnosprawnego, w określeniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka niepełnosprawnego albo pełnoletniego ucznia niepełnosprawnego;
4. udzielanie nauczycielom wychowawcom grup wychowawczych lub specjalistom udzielającym pomocy psychologiczno-pedagogicznej pomocy w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych;
5. podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;
6. prowadzenie edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego wśród dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli.
Zadanie wymienione w pkt. 3 realizowane jest poprzez:
1. udział w spotkaniach nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
2. udział w zebraniach rad pedagogicznych:
3. grupy wsparcia dla nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
4. prowadzenie mediacji;
5. interwencję kryzysową;
6. warsztaty;
7. porady i konsultacje;
8. wykłady i prelekcje;
9. działalność informacyjno-szkoleniową.

§ 146

Zespoły orzekające poradni, na wniosek rodziców, opiekunów prawnych dziecka, orzekają i wydają:
1. orzeczenie o potrzebie lub braku potrzeby kształcenia specjalnego, dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej oraz niedostosowanej społecznie, wymagającej stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy,
2. orzeczenie o potrzebie lub braku potrzeby indywidualnego nauczania, dla dzieci i młodzieży, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły,
3. orzeczenie o potrzebie lub braku potrzeby zajęć rewalidacyjno-wychowawczych , dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim,
Na podstawie orzeczenia, o którym mowa w ust. Szkoła może:
1. Zorganizować zajęcia rewalidacyjne, zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej oraz niedostosowanej społecznie, wymagającej stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy,
2. Zorganizować indywidualne nauczanie dla dzieci i młodzieży, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły,
3. Zorganizować zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim.

§ 147

Na pisemny wniosek rodziców dziecka/prawnych opiekunów/ poradnia psychologiczno – pedagogiczna wydaje opinie między innymi w sprawach:
1. dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom,
2. indywidualnego programu lub toku nauki oraz innych sprawach określonych w przepisach odrębnych.
Na podstawie opinii z PPP jest możliwe:
1. wcześniejsze przyjęcie ucznia do szkoły lub odroczenia go,
2. pozostawienie ucznia klas I-III drugi rok w tej samej klasie,
3. objęcie ucznia zajęciami logopedycznymi, dydaktyczno-wyrównawczymi lub kompensacyjno-korekcyjnymi,
4. dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia z zaburzeniami i odchyleniami,
5. udzielanie zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki,
6. przystąpienia ucznia z zaburzeniami lub trudnościami w uczeniu do egzaminu ósmoklasisty w warunkach dostosowanych, zgodnie z zaleceniami PPP
Na wniosek lub za zgodą rodziców poradnia przekazuje kopię opinii do placówki, do której uczęszcza dziecko.

§ 148

Pracownicy Poradni realizują swoje zadania również poza Poradnią, w szczególności w Szkole oraz w środowisku rodzinnym dzieci i młodzieży.

§ 149

Współpraca z policją

Podstawowym aktem prawnym regulującym zasady postępowania policji z nieletnimi sprawcami czynów karalnych jest ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich.
Do podejmowania działań interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych w szkole zobowiązuje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. W myśl tego dokumentu szkoły i placówki podejmują działania interwencyjne polegające na powiadomieniu rodziców i policji w sytuacjach kryzysowych, w szczególności, gdy dzieci i młodzież używają, posiadają lub rozprowadzają środki odurzające.
W ramach długofalowej pracy profilaktyczno - wychowawczej szkoła i policja utrzymują stałą, bieżącą współpracę w zakresie profilaktyki zagrożeń.
Koordynatorem współpracy jest szkolny pedagog.
W szkole obowiązują procedury postępowania w razie sytuacji kryzysowej zawarte w programie wychowawczo - profilaktycznym.
W ramach współpracy policji ze szkołą organizuje się:
1. spotkania z zaproszonymi specjalistami ds. nieletnich i patologii,
2. spotkania tematyczne młodzieży szkolnej z udziałem policjantów m.in. na temat odpowiedzialności nieletnich za popełniane czyny karalne oraz z młodszymi uczniami, na temat zasad bezpieczeństwa, zachowań ryzykownych oraz sposobów unikania zagrożeń,
3. informowanie policji o zdarzeniach na terenie szkoły wypełniających znamiona przestępstwa, stanowiących zagrożenie dla życia i zdrowia uczniów oraz przejawach demoralizacji dzieci i młodzieży;
4. udzielanie przez policję pomocy szkole w rozwiązywaniu trudnych, mogących mieć podłoże przestępcze problemów, które zaistniały na terenie nieletnich
5. zapraszanie do przeprowadzenia rozmów wychowawczych z uczniem sprawiającym problemy

§ 150

Współpraca z kuratorami zawodowymi I społecznymi

Ścisłą współpracę z kuratorami prowadzi szkolny pedagog.
W jej ramach kuratorzy udzielają nam pomocy w :
1. przeprowadzeniu wywiadów środowiskowych
2. Wymiany informacji na temat ucznia
3. wymiany danych dotyczących ucznia i jego środowiska, a w szczególności dotyczących warunków wychowawczych, sytuacji bytowej rodziny, sposobu spędzania czasu wolnego, jego kontaktów środowiskowych, stosunku do niego rodziców lub opiekunów, podejmowanych oddziaływań wychowawczych.

§ 151

Współpraca z GOPS

Szkoła stale współpracuje z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Popowie.
Osobą odpowiedzialną za stałe utrzymanie kontaktu z GOPS jest referent
Współpraca z GOPS polega na:
1. finansowanie obiadów najbardziej potrzebującym;
2. udzielanie doraźnej pomocy finansowej i rzeczowej;
3. dofinansowanie do wyjazdów uczniom z rodzin ubogich;
4. wspieranie rodzin potrzebujących pomocy;

ROZDZIAŁ 23. ORGANIZACJA I FORMY WSPÓŁDZIAŁANIA SZKOŁY Z RODZICAMI

Obowiązek szkolny i obowiązek nauki

§ 152

Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu i obowiązkowi nauki są obowiązani do:
1. dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
2. zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
3. zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowywanie się do zajęć;
4. informowania, w terminie do dnia 30 września każdego roku, dyrektora szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, o realizacji obowiązku szkolnego spełnianego w sposób określony w art. 36 ust. 10 lub 11 Ustawy.
Rodzice dziecka realizującego obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą na podstawie zezwolenia, o którym mowa w art. 37 ust. 1 Ustawy, są obowiązani do zapewnienia dziecku warunków nauki określonych w tym zezwoleniu.
Dyrektor szkół kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkałe w obwodzie, w tym:
1. kontroluje wykonywanie obowiązku szkolnego, a także współdziała z rodzicami w realizacji tego obowiązku;
2. prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego.
Niespełnianie obowiązku, o którym mowa w art. 31 ust. 4 Ustawy, obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki podlega egzekucji w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.
Niespełnianie obowiązku, o którym mowa w art. 31 ust. 4 Ustawy, obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki należy rozumieć nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% dni zajęć w szkole.

Organizacja i formy współdziałania szkoły z rodzicami w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki.

§ 153

Rodzice i nauczyciele ściśle ze sobą współpracują w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki.
Podstawową formą współpracy są kontakty indywidualne wychowawców oddziału i rodziców oraz wywiadówki.
Częstotliwość organizowania stałych spotkań z rodzicami w celu wymiany informacji nie może być mniejsza niż 2 razy w półroczu.
Rodzice uczestniczą w wywiadówkach. W przypadku, gdy rodzic nie może wziąć udziału w zebraniu z przyczyn od niego niezależnych powinien skonsultować się z wychowawcą oddziału w innym terminie.
Formy współdziałania ze szkołą uwzględniają prawo rodziców do:
1. znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno - wychowawczych w danym oddziale klasy i szkole (Wychowawca oddziału opracowuje w oparciu o „Program wychowawczo - profilaktyczny szkoły” klasowy plan wychowawczy w porozumieniu z rodzicami,
2. znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów (Wychowawca oddziału zapoznaje rodziców na pierwszej wywiadówce każdego roku szkolnego z programem wychowawczo - profilaktycznym oraz zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania),
3. uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce:
  1. na wywiadówkach,
  2. podczas indywidualnych konsultacji w terminie ustalonym wcześniej z nauczycielem, konsultacje te nie mogą odbywać się w czasie lekcji prowadzonej przez nauczyciela,
  3. w kontaktach z pedagogiem szkolnym, pielęgniarką,
4. uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci,
5. udziału w wycieczkach, imprezach kulturalnych i działaniach gospodarczych,
6. wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny oraz organowi prowadzącemu opinii na temat pracy szkoły.
Rodzice ponoszą pełną finansowo - prawną odpowiedzialność za wszelkie zniszczenia mienia szkolnego wyrządzone przez ich dzieci. Sposób naprawy wyrządzonych szkód ustala Dyrektor w porozumieniu z osobami zainteresowanymi.

§ 154

Z tytułu udostępniania rodzicom gromadzonych przez szkołę informacji w zakresie nauczania, wychowania oraz opieki, dotyczących ich dzieci, nie mogą być pobierane od rodziców opłaty, bez względu na postać i sposób przekazywania tych informacji.

DZIAŁ V. Uczniowie

ROZDZIAŁ 11. OBOWIĄZEK SZKOLNY I OBOWIĄZEK NAUKI

§ 155

Nauka jest obowiązkowa do ukończenia 18. roku życia.
Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, oraz trwa do ukończenia szkoły podstawowej, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18. roku życia.

§ 156

Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat.
Dyrektor szkoły podstawowej przyjmuje dziecko, o którym mowa w ust. 1, jeżeli dziecko:
1. korzystało z wychowania przedszkolnego w roku szkolnym poprzedzającym rok szkolny, w którym ma rozpocząć naukę w szkole podstawowej, albo
2. posiada opinię o możliwości rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej, wydaną przez publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną albo niepubliczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną założoną zgodnie z art. 168 oraz zatrudniającą pracowników posiadających kwalifikacje określone dla pracowników publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych.
Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej, jest zwolnione z obowiązku, o którym mowa w art. 31 ust. 4 Ustawy.
Dyrektor publicznej szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, na wniosek rodziców, odracza rozpoczęcie spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego o jeden rok szkolny.
Wniosek, o którym mowa w ust. 4, składa się w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, nie później niż do dnia 31 sierpnia. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć spełnianie obowiązku szkolnego.
Do wniosku, o którym mowa w ust. 4, dołącza się opinię, z której wynika potrzeba odroczenia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego w danym roku szkolnym, wydaną przez publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną albo niepubliczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną, założoną zgodnie z art. 168 Ustawy oraz zatrudniającą pracowników posiadających kwalifikacje określone dla pracowników publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych.
Dziecko, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego zgodnie z ust. 4, kontynuuje przygotowanie przedszkolne w przedszkolu, oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej lub w innej formie wychowania przedszkolnego.
Obowiązek szkolny spełnia się przez uczęszczanie do szkoły podstawowej publicznej albo niepublicznej.
O przyjęciu ucznia do szkoły dyrektor, jest obowiązani powiadomić dyrektora publicznej szkoły podstawowej, w której obwodzie uczeń mieszka, oraz informować go o spełnianiu przez ucznia obowiązku szkolnego.
Za spełnianie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki uznaje się również udział dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych, organizowanych zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 7 ust. 3 ustawy z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego.

§ 157

Na wniosek rodziców dyrektor szkoły, może zezwolić, w drodze decyzji, na spełnianie przez dziecko obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą.
Zezwolenie, o którym mowa w ust. 1, może być wydane przed rozpoczęciem roku szkolnego albo w trakcie roku szkolnego, jeżeli:
1. szkoła, do której dziecko zostało przyjęte, znajduje się na terenie województwa, w którym zamieszkuje dziecko;
2. do wniosku o wydanie zezwolenia dołączono:
  1. opinię publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej,
  2. oświadczenie rodziców o zapewnieniu dziecku warunków umożliwiających realizację podstawy programowej obowiązującej na danym etapie edukacyjnym,
  3. zobowiązanie rodziców do przystępowania w każdym roku szkolnym przez dziecko spełniające obowiązek szkolny lub obowiązek nauki do rocznych egzaminów klasyfikacyjnych, o których mowa w ust. 4.
Przepisów ust. 2 pkt 1 i pkt 2 lit. a i c nie stosuje się w przypadku wydawania zezwolenia, o którym mowa w ust. 1, dla dzieci i młodzieży posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym.
Uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą uzyskuje roczne oceny klasyfikacyjne na podstawie rocznych egzaminów klasyfikacyjnych z zakresu części podstawy programowej obowiązującej na danym etapie edukacyjnym, uzgodnionej na dany rok szkolny z dyrektorem szkoły. Egzaminy klasyfikacyjne są przeprowadzane przez szkołę, której dyrektor zezwolił na spełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. Uczniowi takiemu nie ustala się oceny zachowania. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się zgodnie z § 100 oraz § 101.
Przepisu ust. 4 nie stosuje się do dzieci i młodzieży posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym.
Roczna i końcowa klasyfikacja ucznia spełniającego obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą odbywa się zgodnie z przepisami rozdziału 3a ustawy o systemie oświaty.
Uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą, a także rodzic takiego ucznia, może korzystać ze wsparcia szkoły, której dyrektor wydał zezwolenie, o którym mowa w ust. 1, obejmującego:
1. prawo uczestniczenia w szkole w następujących zajęciach:
  1. dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:
    - zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
    - zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania;
  2. zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
  3. zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
  4. zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności;
  5. zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego.
2. zapewnienie dostępu do:
  1. podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych, o którym mowa w art. 22ac ustawy o systemie oświaty, oraz
  2. pomocy dydaktycznych służących realizacji podstawy programowej znajdujących się w zasobach szkoły - w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły;
3. udział w konsultacjach umożliwiających przygotowanie do rocznych egzaminów klasyfikacyjnych, o których mowa w ust. 4.
Cofnięcie zezwolenia, o którym mowa w ust. 1, następuje:
1. na wniosek rodziców;
2. jeżeli uczeń z przyczyn nieusprawiedliwionych nie przystąpił do rocznych egzaminów klasyfikacyjnych, o których mowa w ust. 4, albo nie zdał rocznych egzaminów klasyfikacyjnych, o których mowa w ust. 4;
3. w razie wydania zezwolenia z naruszeniem prawa.

§ 158

W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, o których mowa w art. 31 ust. 2 ustawy, rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego może być odroczone nie dłużej niż do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat.
Dyrektor publicznej szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, na wniosek rodziców, odracza rozpoczęcie spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego w danym roku szkolnym.
Wniosek, o którym mowa w ust. 2, składa się w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat. Wniosek można złożyć ponownie w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 8 lat. Wniosek składa się nie później niż do dnia 31 sierpnia. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć spełnianie obowiązku szkolnego.
Do wniosku, o którym mowa w ust. 2, dołącza się orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz opinię, z której wynika potrzeba odroczenia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego w danym roku szkolnym, wydaną przez publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną albo niepubliczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną, założoną zgodnie z art. 168 oraz zatrudniającą pracowników posiadających kwalifikacje określone dla pracowników publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych.
Dziecko, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego zgodnie z ust. 2, kontynuuje przygotowanie przedszkolne w przedszkolu, oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej lub w innej formie wychowania przedszkolnego, a dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności sprzężone, z których jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym, także w ośrodku rewalidacyjno-wychowawczym. Przepisy art. 32 ust. 6 Ustawy stosuje się odpowiednio.

ROZDZIAŁ 12. PRZYJMOWANIE UCZNIÓW DO SZKOŁY

§ 159

Szkoła przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu zasadę powszechnej dostępności.
Liczbę uczniów, którzy mają być przyjęci do oddziału klas pierwszych określa, w porozumieniu z Dyrektorem, organ prowadzący Szkołę.

§ 160

Rozpoczęcie obowiązku szkolnego może być odroczone za zgodą dyrektora szkoły na podstawie opinii Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, jednak nie dłużej niż na 1 rok.
Dziecko jest zapisywane do klasy pierwszej z rocznym wyprzedzeniem.
Do oddziału klasy pierwszej przyjmowane są dzieci, które w danym roku kalendarzowym kończą 7 lat i nie odroczono im obowiązku szkolnego.
Do Szkoły przyjmuje się:
1. z urzędu - dzieci zamieszkałe w obwodzie Szkoły,
2. na prośbę rodziców - dzieci zamieszkałe poza obwodem Szkoły, jeśli w odpowiednim oddziale klasy są wolne miejsca.

§ 161

Dzieci, młodzież przyjmuje się do klas I szkoły po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego.
O przyjęciu dziecka do szkoły, w tym do klas I w trakcie roku szkolnego, decyduje dyrektor szkoły, z wyjątkiem przypadków przyjęcia dzieci i młodzieży zamieszkałych w obwodzie szkoły, które są przyjmowane z urzędu.
Jeżeli przyjęcie ucznia, o którym mowa w ust. 2, wymaga przeprowadzenia zmian organizacyjnych pracy szkoły powodujących dodatkowe skutki finansowe, dyrektor szkoły może przyjąć ucznia po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.
Postępowanie rekrutacyjne jest prowadzone na wniosek rodzica kandydata.
Do klasy I szkoły, dzieci i młodzież zamieszkałe w tym obwodzie przyjmuje się z urzędu.
Postępowanie rekrutacyjne może być prowadzone z wykorzystaniem systemów informatycznych.
Przepisy niniejszego rozdziału stosuje się także do dzieci i młodzieży posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy ubiegają się o przyjęcie do szkoły

§ 162

Do klasy I szkoły przyjmuje się na podstawie zgłoszenia rodziców dzieci i młodzież zamieszkałe w tym obwodzie.
Kandydaci zamieszkali poza obwodem publicznej szkoły podstawowej mogą być przyjęci do klasy I po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego, jeżeli szkoła nadal dysponuje wolnymi miejscami. W postępowaniu rekrutacyjnym są brane pod uwagę kryteria określone przez organ prowadzący, z uwzględnieniem zapewnienia jak najpełniejszej realizacji potrzeb dziecka i jego rodziny oraz lokalnych potrzeb społecznych, oraz może być brane pod uwagę kryterium dochodu na osobę w rodzinie kandydata, o którym mowa w ust. 5 i 6.
Kryteriom, o których mowa w ust. 2, organ prowadzący przyznaje określoną liczbę punktów oraz określa dokumenty niezbędne do ich potwierdzenia, z tym że spełnianie kryterium dochodu na osobę w rodzinie kandydata potwierdza się oświadczeniem.
Kryterium dochodu określa organ prowadzący w stosunku procentowym do kwoty, o której mowa w art. 5 ust. 1 ustawy z dnia 28 listopada 2003 r. o świadczeniach rodzinnych. Spełnianie tego kryterium jest potwierdzane oświadczeniem rodzica kandydata.
Pod pojęciem dochodu, o którym mowa w ust. 5, rozumie się dochód, o którym mowa w art. 3 pkt 1 ustawy z dnia 28 listopada 2003 r. o świadczeniach rodzinnych, z tym że w przypadku przychodów podlegających opodatkowaniu na zasadach określonych w art. 27, art. 30b, art. 30c i art. 30e ustawy z dnia 26 lipca 1991 r. o podatku dochodowym od osób fizycznych, pomniejsza się je o koszty uzyskania przychodu, zaliczki na podatek dochodowy od osób fizycznych, składki na ubezpieczenia społeczne niezaliczone do kosztów uzyskania przychodu oraz składki na ubezpieczenie zdrowotne.
Przy obliczaniu dochodu członka rodziny, o którym mowa w ust. 9, bierze się pod uwagę przeciętny miesięczny dochód z 3 miesięcy wybranych spośród ostatnich 6 miesięcy poprzedzających złożenie wniosku, o którym mowa w art. 149 ustawy.

§ 163

Wniosek o przyjęcie do szkoły, składa się do jej dyrektora:
Wniosek, o którym mowa w ust 1, zawiera:
1. imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL kandydata, a w przypadku braku numeru PESEL - serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość;
2. imiona i nazwiska rodziców kandydata;
3. adres miejsca zamieszkania rodziców i kandydata;
4. adres poczty elektronicznej i numery telefonów rodziców kandydata, o ile je posiadają;
Do wniosku, o którym mowa w ust. 1, dołącza się:
1. dokumenty potwierdzające spełnianie przez kandydata kryteriów określonych przez organ prowadzący, o których mowa w art. 133 ust. 2 Ustawy;
2. oświadczenie o dochodzie na osobę w rodzinie kandydata - jeżeli organ prowadzący określił kryterium dochodu na osobę w rodzinie kandydata;
Oświadczenia, o których mowa w ust. 2, składa się pod rygorem odpowiedzialności karnej za składanie fałszywych oświadczeń. Składający oświadczenie jest obowiązany do zawarcia w nim klauzuli następującej treści: „Jestem świadomy odpowiedzialności karnej za złożenie fałszywego oświadczenia.”. Klauzula ta zastępuje pouczenie organu o odpowiedzialności karnej za składanie fałszywych oświadczeń.
Przewodniczący komisji rekrutacyjnej może żądać dokumentów potwierdzających okoliczności zawarte w oświadczeniach, o których mowa w ust. 2, w terminie wyznaczonym przez przewodniczącego, lub może zwrócić się do wójta (burmistrza, prezydenta miasta) właściwego ze względu na miejsce zamieszkania kandydata o potwierdzenie tych okoliczności. Wójt (burmistrz, prezydent miasta) potwierdza te okoliczności w terminie 14 dni.

§ 164

Zgłoszenie, o którym mowa w § 162, zawiera:
1. imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL kandydata, a w przypadku braku numeru PESEL - serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość;
2. imiona i nazwiska rodziców kandydata;
3. adres poczty elektronicznej i numery telefonów rodziców kandydata - o ile je posiadają.
Do zgłoszenia dołącza się oświadczenie o miejscu zamieszkania rodziców kandydata i kandydata.
Oświadczenie, o którym mowa w ust. 2, składa się pod rygorem odpowiedzialności karnej za składanie fałszywych oświadczeń. Składający oświadczenie jest obowiązany do zawarcia w nim klauzuli następującej treści: „Jestem świadomy odpowiedzialności karnej za złożenie fałszywego oświadczenia.”. Klauzula ta zastępuje pouczenie organu o odpowiedzialności karnej za składanie fałszywych oświadczeń.

§ 165

Organ prowadzący publiczne przedszkola, oddziały przedszkolne w publicznych szkołach podstawowych, publiczne inne formy wychowania przedszkolnego, publiczne szkoły lub publiczne placówki może określić wzór wniosku lub wzór zgłoszenia, o których mowa w § 161 ust. 4 i § 162 ust. 1.

§ 166

Terminy przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego i postępowania uzupełniającego, w tym terminy składania dokumentów, do klas I Szkoły, a także klas wyższych niż klasa I - określa do końca stycznia organ prowadzący szkołę;
Organ prowadzący szkołę do końca stycznia podaje do publicznej wiadomości kryteria brane pod uwagę w postępowaniu rekrutacyjnym i postępowaniu uzupełniającym oraz dokumenty niezbędne do potwierdzenia spełnienia tych kryteriów, a także liczbę punktów możliwą do uzyskania za poszczególne kryteria, zgodnie z art. 133 ust. 2 i 3 Ustawy.
W przypadku wystąpienia na danym terenie stanu nadzwyczajnego, w szczególności sytuacji zagrażającej życiu lub zdrowiu obywateli, uniemożliwiającego przeprowadzenie postępowania rekrutacyjnego lub postępowania uzupełniającego w terminach określonych w ust. 1-2, dyrektor szkoły, w uzgodnieniu z organem prowadzącym, ustala terminy przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego i postępowania uzupełniającego, w tym terminy składania dokumentów i podaje je do publicznej wiadomości poprzez umieszczenie w widocznym miejscu w siedzibie szkoły oraz na jej stronie internetowej.

§ 167

W celu zapewnienia dziecku podczas pobytu w szkole odpowiedniej opieki, odżywiania oraz metod opiekuńczo-wychowawczych rodzic dziecka przekazuje dyrektorowi szkoły uznane przez niego za istotne dane o stanie zdrowia, stosowanej diecie i rozwoju psychofizycznym dziecka.

§ 168

Postępowanie rekrutacyjne do przeprowadza komisja rekrutacyjna powołana przez dyrektora szkoły. Dyrektor wyznacza przewodniczącego komisji rekrutacyjnej.
Do zadań komisji rekrutacyjnej należy w szczególności:
1. ustalenie wyników postępowania rekrutacyjnego i podanie do publicznej wiadomości listy kandydatów zakwalifikowanych i kandydatów niezakwalifikowanych, o której mowa w art. 158 ust. 1 Ustawy;
2. ustalenie i podanie do publicznej wiadomości listy kandydatów przyjętych i kandydatów nieprzyjętych, o której mowa w art. 158 ust. 3 Ustawy;
3. sporządzenie protokołu postępowania rekrutacyjnego.

§ 169

Wyniki postępowania rekrutacyjnego podaje się do publicznej wiadomości w formie listy kandydatów zakwalifikowanych i kandydatów niezakwalifikowanych, zawierającej imiona i nazwiska kandydatów oraz informację o zakwalifikowaniu albo niezakwalifikowaniu kandydata do szkoły.
Komisja rekrutacyjna przyjmuje kandydata do szkoły, jeżeli w wyniku postępowania rekrutacyjnego kandydat został zakwalifikowany oraz złożył wymagane dokumenty.
Komisja rekrutacyjna podaje do publicznej wiadomości listę kandydatów przyjętych i kandydatów nieprzyjętych do szkoły. Lista zawiera imiona i nazwiska kandydatów przyjętych i kandydatów nieprzyjętych lub informację o liczbie wolnych miejsc.
Listy, o których mowa w ust. 1 i 3, podaje się do publicznej wiadomości poprzez umieszczenie w widocznym miejscu w siedzibie szkoły. Listy zawierają imiona i nazwiska kandydatów uszeregowane w kolejności alfabetycznej oraz najniższą liczbę punktów, która uprawnia do przyjęcia.
Dzień podania do publicznej wiadomości listy, o której mowa w ust. 3, jest określany w formie adnotacji umieszczonej na tej liście, opatrzonej podpisem przewodniczącego komisji rekrutacyjnej.
W terminie 7 dni od dnia podania do publicznej wiadomości listy kandydatów przyjętych i kandydatów nieprzyjętych, rodzic kandydata może wystąpić do komisji rekrutacyjnej z wnioskiem o sporządzenie uzasadnienia odmowy przyjęcia kandydata do szkoły.
Uzasadnienie sporządza się w terminie 5 dni od dnia wystąpienia przez rodzica kandydata z wnioskiem, o którym mowa w ust. 6. Uzasadnienie zawiera przyczyny odmowy przyjęcia, w tym najniższą liczbę punktów, która uprawniała do przyjęcia, oraz liczbę punktów, którą kandydat uzyskał w postępowaniu rekrutacyjnym.
Rodzic kandydata może wnieść do dyrektora szkoły odwołanie od rozstrzygnięcia komisji rekrutacyjnej, w terminie 7 dni od dnia otrzymania uzasadnienia.
Dyrektor szkoły rozpatruje odwołanie od rozstrzygnięcia komisji rekrutacyjnej, o którym mowa w ust. 8, w terminie 7 dni od dnia otrzymania odwołania. Na rozstrzygnięcie dyrektora szkoły służy skarga do sądu administracyjnego.
Listy, o których mowa w ust. 1 i 3, podane do publicznej wiadomości, są publikowane nie dłużej niż do czasu upłynięcia terminów, o których mowa w ust. 6-8, w postępowaniu rekrutacyjnym lub postępowaniu uzupełniającym przeprowadzanego w danym roku kalendarzowym.

§ 170

Dane osobowe kandydatów zgromadzone w celach postępowania rekrutacyjnego oraz dokumentacja postępowania rekrutacyjnego są przechowywane nie dłużej niż do końca okresu, w którym uczeń uczęszcza do szkoły.
Dane osobowe kandydatów nieprzyjętych zgromadzone w celach postępowania rekrutacyjnego są przechowywane w szkole przez okres roku, chyba że na rozstrzygnięcie dyrektora szkoły została wniesiona skarga do sądu administracyjnego i postępowanie nie zostało zakończone prawomocnym wyrokiem.

§ 171

Jeżeli po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego szkoła nadal dysponuje wolnymi miejscami, dyrektor szkoły przeprowadza postępowanie uzupełniające.
Postępowanie uzupełniające powinno zakończyć się do końca sierpnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, na który jest przeprowadzane postępowanie rekrutacyjne.
Do postępowania uzupełniającego przepisy niniejszego rozdziału stosuje się odpowiednio.

§ 172

W przypadku przechodzenia ucznia ze szkoły niepublicznej nieposiadającej uprawnień szkoły publicznej do szkoły o przyjęciu ucznia do Szkoły decyduje dyrektor szkoły. Przepis art. 130 ust. 3 Ustawy stosuje się odpowiednio.
W przypadku przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły można przeprowadzić egzamin klasyfikacyjny. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się zgodnie z art. 44l ustawy o systemie oświaty i przepisami wydanymi na podstawie art. 44zb ustawy o systemie oświaty.
Uczeń szkoły niepublicznej nieposiadającej uprawnień szkoły publicznej jest przyjmowany do odpowiedniej klasy szkoły po zdaniu egzaminów klasyfikacyjnych. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się zgodnie z art. 44l ustawy o systemie oświaty i przepisami wydanymi na podstawie art. 44zb ustawy o systemie oświaty.

ROZDZIAŁ 13. PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIÓW

§ 173

Prawa i obowiązki uczniów

1. Uczeń ma w szczególności prawo do:

właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;
opieki wychowawczej i warunków pobytu w Szkole zapewniających bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochronę i poszanowanie jego godności;
korzystania z pomocy stypendialnej bądź doraźnej, zgodnie z odrębnymi przepisami;
życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno – wychowawczym;
swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia Szkoły a także światopoglądowych i religijnych - jeśli nie narusza tym dobra innych osób;
rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów;
sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce;
pomocy w przypadku trudności w nauce;
korzystania z poradnictwa psychologiczno - pedagogicznego i zawodowego;
korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki podczas zajęć pozalekcyjnych;
wpływania na życie Szkoły przez działalność samorządową oraz zrzeszania się w organizacjach działających w Szkole,

Zasady oceniania, klasyfikowania, promowania i egzaminowania ucznia określone są w Wewnątrzszkolnym ocenianiu.

§ 174

W przypadku naruszenia praw ucznia rodzice mogą wnosić skargi do Dyrektora Szkoły.
Skargę na piśmie składają rodzice w sekretariacie szkoły za potwierdzeniem.
Dyrektor Szkoły rozpatruje skargę w terminie do 7 dni.
Rodzice, którzy złożyli skargę, otrzymują odpowiedz od Dyrektora Szkoły na piśmie.
Szczegółowe zasady i tryb składania petycji, skarg i wniosków zawarte są w artykułach od 221 do 247 Ustawy z dnia 14 czerwca 1960 r. Kodeks postępowania administracyjnego. (Dziennik Ustaw z 2000 r. Nr 98 poz. 1071)

§ 175

Uczeń jest w szczególności zobowiązany do:
1. przestrzegania obowiązujących w Szkole przepisów, w tym programu wychowawczo - profilaktycznego;
2. podporządkowywania się zaleceniom Dyrektora i innych nauczycieli;
3. systematycznego i aktywnego uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i w życiu Szkoły;
4. przestrzegania zasad właściwego zachowania wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz pozostałych uczniów;
5. dbania o własne życie, zdrowie, higienę oraz rozwój;
6. dbania o wspólne dobro, ład i porządek w Szkole;
7. udziału w zajęciach edukacyjnych i przygotowywania się do nich oraz właściwego zachowania w ich trakcie;
8. usprawiedliwiania, w określonym terminie i formie, nieobecności na zajęciach edukacyjnych;
9. dbania o schludny wygląd oraz noszenia odpowiedniego stroju.
10. przestrzegania warunków wnoszenia i korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły;
Ucznia obowiązuje ponadto zakaz picia alkoholu, używania narkotyków i palenia tytoniu.
Uczeń może posiadać na terenie szkoły telefon komórkowy wyłącznie po uzyskaniu indywidualnej zgody dyrektora szkoły podjętej w formie decyzji na podstawie pisemnej prośby rodziców lub prawnych opiekunów. Telefon ten może służyć jedynie do niezbędnych kontaktów z domem rodzinnym dziecka lub wychowanka.
Uczeń jest zobowiązany dbać o swój schludny wygląd zewnętrzny w tym do przestrzegania następujących zasad:
1. Codzienny strój uczniowski powinien być: schludny, czysty, skromny.
2. Na własną odpowiedzialność uczennicy dopuszcza się noszenie drobnej biżuterii przez dziewczęta, np. kolczyków tylko w uszach, pierścionków, bransoletek.
3. Kategorycznie zabrania się kolczykowania, np. nosa, języka, warg, brwi i innych części ciała, z zastrzeżeniem pkt. 2.
4. Zabrania się noszenia przez dziewczęta:
  1. bluzek i sukienek nieskromnych np. na jednym ramiączku, na ramiączkach, z tzw. gołymi plecami, z dużymi dekoltami,
  2. zbyt krótkich bluzek i krótkich spódniczek,
  3. farbowania włosów i ekstrawaganckich fryzur,
  4. makijażu, tatuaży,
  5. malowania paznokci.
  6. noszenia podkoszulków, bluz z wulgarnymi napisami, nacechowanymi przemocą lub emblematami, sugerującymi przynależność do grup nieformalnych
5. Zabrania się chłopcom:
  1. noszenia koszulek na ramiączkach,
  2. noszenia podkoszulków, bluz z wulgarnymi napisami, nacechowanymi przemocą lub emblematami, sugerującymi przynależność do grup nieformalnych
  3. farbowania włosów i ekstrawaganckich fryzur,
  4. tatuaży.
6. Uczeń ma obowiązek codziennie zmieniać obuwie na zastępcze.
Dyrektor szkoły, może z własnej inicjatywy lub na wniosek rady szkoły, rady rodziców, rady pedagogicznej lub samorządu uczniowskiego, za zgodą odpowiednio rady rodziców i rady pedagogicznej oraz w przypadku, gdy z inicjatywą wystąpił dyrektor szkoły lub wniosku złożonego przez inny podmiot niż samorząd uczniowski - także po uzyskaniu opinii samorządu uczniowskiego, wprowadzić obowiązek noszenia przez uczniów na terenie szkoły jednolitego stroju.
Wniosek, o którym mowa w ust. 5, dyrektor szkoły rozpatruje w terminie nie dłuższym niż 3 miesiące.
Wzór jednolitego stroju, o którym mowa w ust. 5, ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z radą rodziców i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i samorządu uczniowskiego.
Dyrektor szkoły, w której wprowadzono obowiązek noszenia przez uczniów jednolitego stroju, może w uzgodnieniu z radą rodziców i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej określić sytuacje, w których przebywanie ucznia na terenie szkoły nie wymaga noszenia przez niego jednolitego stroju.
Do zniesienia obowiązku noszenia przez uczniów jednolitego stroju, stosuje się odpowiednio przepisy ust. 5 i 6.
Nie wymagane jest noszenie przez ucznia jednolitego stroju, w określonym dniu lub dniach,
ze względu na szczególną organizację zajęć dydaktyczno-wychowawczych, np.:

Dzień Dziecka;
Dzień Wiosny;
Wycieczki szkolne;
Inne dni określone przez Dyrektora Szkoły.

ROZDZIAŁ 14. RODZAJE NAGRÓD I WARUNKI ICH PRZYZNAWANIA UCZNIOM

§ 176

1. Ucznia można nagrodzić za:

wybitne osiągnięcia w nauce;
szczególne zaangażowanie w pracy społecznej;
osiągnięcia w konkursach i zawodach;
inną, szczególnie pozytywną postawę.

Nagrodami, o których mowa w ust. 1 są:
1. pochwała wychowawcy oddziału wobec całego oddziału klasy;
2. pochwała wychowawcy oddziału lub Dyrektora wobec uczniów Szkoły;
3. list pochwalny wychowawcy oddziału lub Dyrektora do rodziców;
4. dyplom uznania od Dyrektora;
5. nagroda rzeczowa od wychowawcy oddziału lub Dyrektora;
6. odznaka z godłem Szkoły przyznawana przez Dyrektora;
7. podwyższona ocena z zachowania.
Wychowawca oddziału lub Dyrektor, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, może postanowić o przyznaniu nagrody w innej formie.
Z tego samego tytułu można przyznać więcej niż jedną nagrodę.
Z wnioskiem o przyznanie nagrody może wystąpić każdy członek społeczności szkolnej, z tym, że wniosek taki nie ma charakteru wiążącego.
Szkoła informuje rodziców o przyznanej nagrodzie.

ROZDZIAŁ 15. RODZAJE KAR ORAZ TRYB ODWOŁYWANIA SIĘ OD KAR

§ 177

Za nieprzestrzeganie postanowień Statutu, a w szczególności uchybianie obowiązkom, o których mowa w § 152, uczeń może zostać ukarany:
1. upomnieniem wychowawcy oddziału;
2. pozbawieniem pełnionych w oddziale klasy funkcji;
3. upomnieniem lub naganą Dyrektora;
4. pozbawieniem pełnionych na forum Szkoły funkcji;
5. zawieszeniem prawa do udziału w zajęciach pozalekcyjnych;
6. obniżeniem oceny zachowania - do nagannej włącznie;
7. przeniesieniem do równoległego oddziału klasy.
Zastosowana kara powinna być adekwatna do popełnionego uchybienia. Kary nie mogą być stosowane w sposób naruszający nietykalność i godność osobistą ucznia.
Kary, z wyjątkiem wymienionych w ust. 1 pkt. 1 i pkt. 2, nakłada Dyrektor.
O nałożonej karze informuje się rodziców .
Od kary nałożonej przez wychowawcę przysługuje odwołanie do Dyrektora. Odwołanie może wnieść każdy rodzic w ciągu 7 dni od uzyskania informacji, o której mowa w ust. 5 .
Dyrektor rozpatruje odwołanie najpóźniej w ciągu 7 dni od jego otrzymania rozstrzygnięcie Dyrektora jest ostateczne.
Od kar nakładanych przez Dyrektora przysługuje wniosek o ponowne rozpatrzenie sprawy. Przepisy ust. 6 i ust. 7 stosuje się odpowiednio z tym, że przed podjęciem rozstrzygnięcia Dyrektor zasięga opinii Rady Pedagogicznej.

§ 178

O zamiarze ukarania ucznia oraz nałożonych karach informuje się pedagoga szkolnego.
Przepisu poprzedzającego, w części dotyczącej informowania o zamiarze ukarania ucznia, nie stosuje się w wypadku upomnień udzielanych w trybie natychmiastowym.

ROZDZIAŁ 16. PRZYPADKI, W KTÓRYCH DYREKTOR SZKOŁY MOŻE WYSTĄPIĆ DO KURATORA OŚWIATY Z WNIOSKIEM O PRZENIESIENIE UCZNIA DO INNEJ SZKOŁY

§ 179

Dyrektor może również wystąpić do kuratora oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły gdy uczeń:

1) notorycznie łamie przepisy zawarte w statucie szkoły;

2) otrzymał inne kary zawarte w statucie szkoły;

3) stosowane środki zaradcze nie przynoszą rezultatu;

4) zmiana środowiska może mieć korzystny wpływ na jego postawę.

Uczeń może być ukarany przeniesieniem do innej szkoły za szczególnie rażące naruszenie szkolnych obowiązków.
Zastosowanie kary, o której mowa w ust. 1 następuje, jeżeli:
1. uczeń otrzyma drugą ocenę naganną zachowania;
2. uprawniony organ udowodnił uczniowi popełnienie przestępstwa;
3. uczeń w stanie nietrzeźwym uczestniczył w zajęciach organizowanych przez Szkołę.
Można odstąpić od wystąpienia o zastosowanie kary przewidzianej w ust. 1, w okolicznościach określonych w ust. 2, za poręczeniem właściwego zachowania ucznia, udzielonym przez nauczyciela, organ Samorządu Uczniowskiego albo Radę Rodziców.
Tryb postępowania w sprawach, o których mowa w ust. 1 i ust. 2 określają odrębne przepisy.

ROZDZIAŁ 17. SPOSÓB ORGANIZACJI I REALIZACJI DZIAŁAŃ W ZAKRESIE WOLONTARIATU

180

1. W Szkole może działać Szkolny Klub Wolontariat.

2. Celami głównymi Szkolnego Klubu Wolontariatu są uwrażliwienie i aktywizowanie społeczności

szkolnej w podejmowaniu działań na rzecz potrzebujących pomocy.

Działania Szkolnego Klubu Wolontariatu adresowane są do:
1. potrzebujących pomocy wewnątrz społeczności szkolnej, w środowisku lokalnym oraz zgłaszanych w ogólnopolskich akcjach charytatywnych (po uzyskaniu akceptacji Dyrektora Szkoły);
2. społeczności szkolnej poprzez promowanie postaw prospołecznych;
3. wolontariuszy poprzez szkolenia wewnętrzne.
Szkolny Klub Wolontariatu działa głównie na rzecz dwóch grup docelowych:
1. rówieśników: kolegów ze szkoły, którzy mają problem np. z zaległościami w nauce lub są w trudnej sytuacji materialnej (tu pomoc powinna być anonimowa),
2. lokalnych instytucji i organizacji.
Szkolny Klub Wolontariatu współpracuje z organizacjami i instytucjami gminnymi (np. stowarzyszenia, fundacje, przedszkola, ośrodki pomocy społecznej, świetlice środowiskowe, domy pomocy społecznej itp.). Wolontariusze mogą działać na rzecz klientów tych instytucji.
Szczegółowe cele, zadania i zasady funkcjonowania Szkolnego Klubu Wolontariatu reguluje odrębny regulamin.

§ 181

Działania z zakresu Szkolnego Klubu Wolontariatu podejmuje samorząd uczniowski, w porozumieniu z dyrektorem szkoły.
Osoby odpowiedzialne za prowadzenie Szkolnego Klubu Wolontariatu.
1. Dyrektor Szkoły:
  1. powołuje opiekuna Szkolnego Klubu Wolontariatu;
  2. nadzoruje i opiniuje działanie Szkolnego Klubu Wolontariatu.
2. Opiekun Szkolnego Klubu Wolontariatu – nauczyciel społecznie pełniący tę funkcję.
3. Przewodniczący Szkolnego Klubu Wolontariatu – uczeń Szkoły będący wolontariuszem.
4. Wolontariusze stali – uczniowie Szkoły współkoordynujący poszczególne akcje.
Działalność Szkolnego Klubu Wolontariatu może być wspierana przez:
1. wychowawców oddziałów z wraz ich klasami;
2. nauczycieli i innych pracowników Szkoły;
3. rodziców;
4. inne osoby i instytucje.
Opiekun Szkolnego Klubu Wolontariatu odpowiada za wyznaczanie kierunków prac koła, organizację spotkań wolontariuszy, określanie terminów realizacji zadań.

§ 182

Dla sprawnej koordynacji tych zadań samorząd uczniowski może ze swojego składu wyłonić radę wolontariatu.
Strukturę rady i jej kompetencje ustala samorząd w regulaminie. Regulamin jest uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu:
1. równym,
2. tajnym,
3. powszechnym.
W skład rady wolontariatu wchodzą członkowie samorządu uczniowskiego.
Rada wolontariatu stanowi narzędzie do koordynacji zadań z zakresu wolontariatu, przez m.in.:
1. diagnozowanie potrzeb społecznych w środowisku szkolnym,
2. diagnozowanie potrzeb społecznych w otoczeniu szkoły,
3. opiniowanie oferty działań wolontariackich,
4. decydowanie o konkretnych działaniach do realizacji.

§ 183

Szkolny Klub Wolontariatu tworzy: regulamin szkolnego koła, nazwę szkolnego koła i jego logo.
Na rok szkolny Szkolny Klub Wolontariatu opracowuje plan działania

§ 184

Wolontariuszem Szkolny Klub Wolontariatu jest uczeń, który świadczy pomoc swoim rówieśnikom, działa na rzecz dobra szkolnego i lokalnego środowiska.
Ze względu na art. 426 Kodeksu cywilnego mówiącym, że małoletni, którzy nie ukończyli jeszcze trzynastego roku życia, nie ponoszą odpowiedzialności za wyrządzoną szkodę, wolontariusz nie powinni oni mieć mniej niż 13 lat.
Osoby, które nie są pełnoletnie, muszą uzyskać na to zgodę co najmniej jednego przedstawiciela ustawowego (rodzica lub opiekuna prawnego).
Szkolny Klub Wolontariatu podpisuje porozumienie z reprezentującym ucznia - wolontariusza przedstawicielem ustawowym (rodzicem lub prawnym opiekunem)
W porozumieniu, o którym mowa określa się: zakres wolontariatu, czas, miejsce i sposoby jego realizacji.
Porozumienie, o którym mowa w podpisuje także uczeń – wolontariusz.

ROZDZIAŁ 18. FORMY OPIEKI I POMOCY UCZNIOM

§ 185

Formy opieki nad uczniami

Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami z zaburzeniami rozwojowymi oraz uczniami, którzy z powodów rodzinnych lub losowych wymagają szczególnej opieki.
Uczniowie z zaburzeniami rozwojowymi kierowani są na badania lekarskie, pedagogiczne i psychologiczne do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Według potrzeb kierowani są do zespołów korekcyjno-kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych.
Uczniowie z uszkodzeniami ruchu, słuchu i wzroku są kierowani na badania specjalistyczne i według swoich potrzeb oraz zaleceń specjalistów mogą korzystać z nauczania indywidualnego, gimnastyki korekcyjnej i zajęć kompensacyjnych.
Uczniom wymagającym opieki ze względu na trudną sytuację rodzinną lub losową szkoła stara się zapewnić pomoc materialną i rzeczową poprzez:
1. dofinansowanie zakupu podręczników;
2. zwolnienie z ubezpieczenia od nieszczęśliwych wypadków;
3. dopłatę lub sfinansowanie obiadów w szkole.

§ 186

Pomoc materialna

Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten cel w budżecie państwa lub budżecie właściwej jednostki samorządu terytorialnego.
Pomoc materialna udzielana jest uczniom aby zmniejszyć różnice w dostępie do edukacji, umożliwić pokonywanie barier dostępu do edukacji wynikających z trudnej sytuacji materialnej ucznia oraz aby wspierać edukację zdolnych uczniów.
Pomoc materialna ma charakter socjalny (stypendium szkolne, zasiłek szkolny) lub motywacyjny (stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe).
Uczeń może otrzymywać jednocześnie pomoc materialną o charakterze socjalnym jak i motywacyjnym.
Stypendium szkolne otrzymuje uczeń znajdujący się w trudnej sytuacji materialnej, wynikającej z niskich dochodów na osobę w rodzinie, w szczególności gdy w rodzinie tej występuje: bezrobocie, niepełnosprawność, ciężka lub długotrwała choroba, wielodzietność, brak umiejętności wypełniania funkcji opiekuńczo wychowawczych, alkoholizm, narkomania, a także gdy rodzina jest niepełna.
Stypendium szkolne może być udzielane uczniom w formie:
1. całkowitego lub częściowego pokrycia kosztów udziału w zajęciach edukacyjnych, w tym wyrównawczych, wykraczających poza zajęcia realizowane w szkole w ramach planu nauczania, a także udziału w zajęciach edukacyjnych realizowanych poza szkołą;
2. pomocy rzeczowej o charakterze edukacyjnym- zakup podręczników.
Miesięczna wysokość dochodu na osobę w rodzinie ucznia uprawniająca do ubiegania się o stypendium szkolne nie może przekroczyć kwoty o której mowa w art. 90d ust. 7 ustawy o systemie oświaty.
Stypendium szkolne przyznawane jest na okres nie krótszy niż miesiąc i nie dłuższy niż 10 miesięcy.
Stypendium szkolne nie przysługuje uczniowi, który otrzymuje inne stypendium o charakterze socjalnym ze środków publicznych z zastrzeżeniem art. 90 d ust. 13 ustawy o systemie oświaty.
Zasiłek szkolny może być przyznany uczniowi, który znajduje się w przejściowo trudnej sytuacji materialnej z powodu wystąpienia zdarzenia losowego.
Zasiłek, o którym mowa w ust. 10 może być przyznany w formie świadczenia pieniężnego na pokrycie wydatków związanych z procesem edukacyjnym lub w formi9e pomocy rzeczowej o charakterze edukacyjnym, raz lub kilka razy do roku.
Wysokość zasiłku nie może przekroczyć kwoty, o której mowa w art. 90 e. Ust. 3 ustawy o systemie oświaty.
O zasiłek uczeń może ubiegać się w terminie nie dłuższym niż 2 miesiące od wystąpienia zdarzenia losowego, uzasadniającego przyznanie zasiłku.
Stypendium za wyniki w nauce może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysoką średnią ocen oraz co najmniej dobrą ocenę z zachowania w okresie poprzedzającym okres, w którym przyznaje się to stypendium.
Stypendium za osiągnięcia sportowe może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysokie wyniki we współzawodnictwie sportowym na szczeblu co najmniej międzyszkolnym oraz zdobył co najmniej dobrą ocenę zachowania w okresie poprzedzającym okres, w którym przyznaje się to stypendium.
Stypendium za wyniki w nauce nie udziela się uczniom oddziału klas I- III oraz uczniom oddziału klasy IV do ukończenia pierwszego okresu nauki.
Stypendium za osiągnięcia sportowe nie udziela się uczniom oddziału klas I- III.
Dyrektor powołuje komisję stypendialną, która po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i samorządu uczniowskiego ustala średnią ocen, o której mowa w ust. 14.

Rozdział 24. POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§ 187.

Dokonywanie zmian w Statucie odbywa się w trybie właściwym dla jego uchwalenia.
Zasady postępowania w sprawie uchylenia Statutu lub niektórych jego postanowień określa ustawa.

§ 188.

Dyrektor zapewnia możliwość zapoznania się ze Statutem wszystkim członkom społeczności szkolnej.

§ 189.

Z dniem wejścia w życie Statutu traci moc Statut Szkoły Podstawowej w Popowie uchwalony dnia 19.11.1999 roku.

§ 190.

Statut wchodzi w życie z dniem 1 grudnia 2017 r.